序
二○一五年自序
教育要多元，教育改革也要多元
二○一一年自序
這是教育的「共錯結構」，我們必須共同承擔

第１章　醒醒吧！家長
延伸思考　為什麼這麼多年輕人要當公務員？
第２章　老師可以更勇敢
延伸思考　每個人才智殊異，標準答案扼殺創意
第３章　年輕朋友請走一條追尋天賦之路
延伸思考　江振誠的故事：只有專注和熱情，才能讓生命火光帶領你穿越迷霧
第４章　只有創意和實力，才能面對高學歷通膨時代
延伸思考　實踐大學設計學院的「實踐」式教育
第５章　技職教育的黑洞
延伸思考　肯夢學院的故事：從「匠」到「師」的追求
　　　　　一個大膽的嘗試：「國際學校」結合在地化及國際化的構想
第６章　我們都是選民，更是公民
延伸思考　台灣新教育實驗
第７章　教育應該不一樣
結語　這是我能為台灣青年做的事

誌謝

生活中就有教材—給學生有血肉、有人性的知識

每天上演的國際新聞事件，在具有啟發能力的老師眼中，都是活教材。

例如：二○一五年進入歐洲的難民人數，創下了新紀錄，歐洲面臨二次世界大戰以來最大的移民危機。特別是當三歲的敘利亞男孩小艾倫伏屍土耳其海岸，他純真的小臉埋入沙灘，任由愛琴海海浪拍打的畫面，出現在世人眼前時，更引起了全球性的巨大衝擊與關注。

當媒體大幅報導這些看似遠在天邊的國際事件，最好老師能趁機要學生從各種角度了解：為什麼會有這麼多來自敘利亞邊境的難民？排拒難民會不會抵觸﹁歐盟﹂的精神？大量難民將會如何衝擊德國、英國等接收國的經濟與生活？以及基督信仰與文化為主的西歐，與難民信奉的回教真主可能產生的衝擊與調適等問題。

當然，可能更根本的問題，是如何讓世界走向永遠的和平，沒有人必須逃離心愛的家園，成為難民。

這些子題可以分組討論，例如：宗教組、文化組、政治組、財經組、社會組等，讓學生蒐集、消化資料，上台報告，與班上所有同學共同分享，共同探討。

這樣，學生便不需要死背、死記帝王將相的墓誌銘，也不需要紙上談兵，記首都、國界、運河，因為他們學到的是活的、立體的知識，這樣的歷史、地理課不僅可以與當下發生的事件對話，還能培養獨立思考的能力，這才會是一輩子受用的學習。提供真正有血肉、有人性的知識，才是老師推動教育最終的本質。

此外，我不得不談一下，二○一五年夏天「課綱」爭議的焦點—歷史教育，也引發我們高度的關心與反省。因為，歷史從來就不應該是「是非題」，也不應該是「選擇題」，比較接近的應該是「申論題」。前兩者都預設了某一類型的標準答案，而當歷史變成考試題目的時候，每一道命題似乎就勢必變成「非黑即白」的抉擇。

但歷史往往是由不同立場的人，不斷詮釋、思索、衍生新意義的動態過程；不同時代對前人的評價，有時差異甚大，因此，老師必須扮演的是引導學生從不同立場、角度觀察歷史事件，同時尋求差異觀點的緣由，這正好是教導學生獨立思考與思辯能力的最好訓練。

就我所知，歐美中學的歷史教育多半採取「專題式」教學，在老師的引導下，學生分組，以不同角度、主題、史觀甚至互相矛盾的多元觀點，詮釋同一個歷史事件。

他們在課堂報告討論，學會完整陳述己見，嘗試說服別人，甚至因此而辯論，因為歷史是為活著的人書寫的，學生可以在這個過程中，建立他對某項歷史事件的觀點，藉以找到自己的、合適的時空座標、意義感及使命感，我想這才是學歷史的真諦。

摘自《教育應該不一樣》第二章

二○一五年自序

教育要多元，教育改革也要多元

自從我於二○一一年四月出版《教育應該不一樣》，整整四年半過去，我卻發現，今天的教育危機，不單單是台灣的困境，更是全世界共同面對的課題。

有「世界教育部長」之稱的肯．羅賓森（Ken Robinson），最近出版新書《讓天賦發光》，點出傳統教育基本上仍因循十九世紀工業革命以來「大量複製」思維與「標準化運動」，造成對學生創意的傷害，他大聲疾呼，教育必須全面翻轉，因為「這是一場注定由下而上的革命」。

二○一四年，我出版《你就是改變的起點》，其中部分章節也延續我對教育的進一步探討。其實，過去這幾年來，身為教育門外漢的我，念茲在茲的都是如何讓台灣學生走向主動學習的創意思維、發展獨特的天賦，以及弱勢偏鄉孩子的翻身機制。

台灣迫切待解的難題

四、 五年前，我書中曾預見的高學歷通膨、技職教育黑洞、大學倒閉等問題，如今都應驗為真。

雖然完全在預料之中，但我沒有「一語成讖」的喜悅，倒有了不幸言中的憂慮。可以預見，將來陸陸續續還將產生更多問題，不論是台灣經濟的競爭力，乃至大學的排名，都已在下滑中。台灣的未來不能等待，我也不能等到問題都解決了、改革都完成了，再來書寫與記錄。

因此，雖然我還在探究、學習的過程當中，仍希望盡快跟大家分享。因為這不只是為了改變幾間學校而自我成就的事情，而是問題太過迫切，且影響深遠。

想要有所改變，除了需要由下而上的老師、家長徹底覺醒，更需要政府在政策、教材、師資培訓的內容與方法、評鑑考核經費補助上，多管齊下；負責監督政府的民意代表，更不能為了部分選民的政治訴求而失去立場。

對於技職人才的培育，產業界更必須全面參與，抱著孤注一擲、非此別無他途的心情，為自己，也為台灣打開一條新的希望之路，否則基本的人才、經費、資源得不到支持，最後教改仍會回到空談。

在這篇文章的最後，我忍不住要重提我在二○一四年《你就是改變的起點》中提到的一段話：「在一個嘈雜紛亂的拓荒年代，要看出問題並不困難，要找出解決辦法亦是可能，難在於捲起袖子，真正去解決問題。」

此書改版之際，我仍感到烈火煎心的焦慮；從五年前到現在，我眼見台灣面臨日益嚴峻的經濟、產業危機，台灣的未來已經走在歷史成敗的懸崖邊緣，我們不能再深陷過去錯誤的泥淖，而教育是我們最後、最深的希望。

我深深企盼，全國上下能夠不論黨派、立場通力合作，為台灣找到未來新的生機，這也是我們每一位公民責無旁貸的天職。

台灣的教育必須痛定思痛，徹底改進；我尤其強調把英語、程式語言這兩個「新雙語教育」貫徹的重要。世界的改變沒在等我們，再不覺醒，我們將會葬送更多年輕人的未來！
─《創業》作者、之初創投創辦人　林之晨

教育絕不是學校專屬的工作，也不只是教師的責任；期盼透過閱讀嚴長壽先生探索教育的成果，能幫助大家思索教育的未來，建構教育的願景，讓每位公民都能共同為教育貢獻一分心力。
─臺中一中校長　陳木柱

教育其實就像所有的產業發展，得一直不斷地向前走、往前看，否則就會原地踏步，不進反退，苦了大家，也苦了孩子。
─暢銷親子作家　陳之華

大數據是分析教育問題的好幫手，線上學習是突破學習時空與教師限制的利器。
─清華大學校長　賀陳弘

嚴長壽先生其人其言，不僅散發著殷切深刻的人文關懷，更有一種撼動人心的影響魅力。他的著作一向能喚起許多靈魂的甦醒，讓良善熱忱如雨後春筍般茂密成長。
─芯福里情緒教育協會理事長　楊俐容

臺灣教育亟須建立多元軌道，本書提供反省再造的平台。
─臺中市教育局局長　顏慶祥

為學生開拓時代的新徑，架起通往國際的橋樑，以迎向未來的世界；我們願懇切至誠，因為，教育應該不一樣。
─新北市教育局局長　龔雅雯

感謝明門實業、僑泰興投資、港澳台灣慈善基金會率先響應推廣，支持台灣的教育應該不一樣。

​我們共同的盼望  用教育改變台灣的未來

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