16堂超勁爆英文口語課
如果你是學生或者是正為英文口語所苦的人,
恭喜你找對書了,這本書就是要你仔細想想
你的人生價值觀是否有些未曾察覺的偏差,
而你的英語口說障礙又是源自哪裡出了錯。
★雙色印刷,附20幅幽默插畫
這本奇書,不教文法單字,也不塑造英文小王子、小公主,而是一本要你培養好態度、享受英文的「概念書」。
作者是常跟「火星人」搏感情的英文老師,
為了讓這些新新人類對英文由恨生愛,
她大方的在課堂上教他們聽懂英文髒話、唱英文歌、
看英文電影,要大家盡興的玩英文!
儘管與火星人過招狀況百出,
但最後她仍然可以大聲的說:英文口語教室,成功!
Preview 課前預習 -6
第一課 放棄你的奴性吧! -9
—— 給學生,也給老師們
第二課 英文是屎,一坨好的屎?-19
—— 心若不髒,何來「髒」字
第三課 莫札特和阿拉法特是一家人? -34
—— 請揭開大腦裡的封條
第四課 我愛台灣龍捲風 -44
—— 讓自己「迷」上英文
第五課 外國人跑掉了 -54
—— 要敢發言,敢不怕被笑!
第六課 一起來當冒險王 -66
—— 「真正」走出台灣
第七課 自信是一種罪!? -77
—— 當個有自信又謙虛的人
第八課 就是喜歡你 -88
—— 感謝你在我生命中留下痕跡
Midterm Exam 期中考
我和阿豆仔有個約會 -101
第九課 為什麼異性戀不是病?-113
—— 期中考後的反省
第十課 弱智爸爸大戰可魯 -125
—— 讓你心中的小孩出來走走
第十一課 我就是小叮噹 -133
—— 要有接受批評的度量
第十二課 不要再詛咒你的外婆了!-144
—— 蹺課的格調和技術
第十三課 是草莓,還是榴槤? -156
—— 到底是誰種出這麼多草莓?
第十四課 最實際的浪漫主義 -167
—— 台灣需要多元價值觀之一
第十五課 讓我們一起創造雞排價值-177
—— 台灣需要多元價值觀之二
第十六課 要當傻子,也要做英雄-188
—— 直探靈魂,就能找到真正的答案
Final Exam 期末考 自拍光碟 -202
Review 課後複習 -216
考試題型:和外國人用英語對話十五分鐘
考後檢討:誰說台灣學生無法用英語和外籍人士對話?
他們只是「以為」自己無法做到,
而不是真的做不到;
學生在克服恐懼後所展現出的潛能,
竟是出人意料之外的棒!
要考試囉!考前一星期是我最高興的時刻,不是我壞心眼,喜歡看學生陷於水深火熱之中,而是因為這是我一學期中最能假想自己很有「架勢」的時候。這時走進教室總有一股莫名的肅殺之氣,我像是身懷絕技的高手般,大家都戒慎恐懼的等待我開口出招;在那之前,每個班上總會有幾位極具喜感的學生,像是古時的弄臣,使出渾身解數「取悅」老師,好讓我們這些殺手下手不要太重。不過想我和學生交手多回,自是不會被區區幾碗迷魂湯給灌醉,待他們的「彩衣娛師」告一段落後,我氣定神閒的宣布既定考題。
口語課當然不能紙上談兵,或是叫學生背誦課文就草草交差了事;為了讓他們有使用英文對話的實戰經驗,我打算把這些關在教室的小雞們,放出去看看外面的世界,順便測試一下他們的翅膀硬了沒。於是我用自以為慈愛的母雞眼光看著我的「雞群」,下達給他們的終極任務——找一位以英文為母語的外籍人士,針對某個特定主題,進行一場為時至少十五鐘的對話,並加以錄音,然後將完成的錄音帶或光碟交給我,以此做為期中評量。
我洋洋得意的公布這道「新鮮」的考題,原先還挺佩服自己的創意,不過我的「雞群」顯然不是這樣想的。我話聲一落,前面幾排學生明顯面露難色,但可能因為離我的惡勢力範圍太近,不敢直接發作。後排的同學可就沒這層顧忌了,他們以我第二堂課「傳授」給他們的家屬問候語,盡情發洩不滿的情緒。
但我也不是被嚇唬長大的;我以自覺最舒服的姿勢坐好、把茶備妥,準備以一敵數十,好好來場「華山論劍」。
「怎樣,有問題嗎?」我笑容可掬的問道,充分展現身為高手的從容、自信。
「當然有問題!老師,我們在教室講英文都會結巴了,更何況是和老外對話,妳這是要我們到外面丟妳的臉耶!這樣不好吧!」班代果然是班代,使出以退為進的激將法,想把我的面子一起拖下水,和他們的期中表現共存亡。
「結巴呀!沒關係,不管你怎麼結,只要能撐過規定時間,都不扣分;至於我的面子嘛,就不勞你們為我操心了,我這個人最不需要的就是面子。」我左手一揮,把這招凌厲的攻勢硬生生擋了回去。
「可是我們到哪裡找以英文為母語的外籍人士?我們住在這種鄉下地方,外國人貨源有限,很難找的!」不愧是財經系的學生,在這危急關頭連市場分析、供需問題都能搬上談判桌來。
「這個問題好解決。聽好囉!應用外語系有幾位外籍老師,他們都很樂於幫助同學。但誠如你所言,因為貨量有限,所以欲訂從速。再說,現在距離交期中報告的時間還有幾星期,你們可以趁回家時就近在當地做街頭訪問,這樣就可以擴大和區隔市場區塊。如果真的不知道從何下手,可以試試美語補習班、教會、pub、火車站等公共場所,一定能有所斬獲。」
「還是不行啦!人家我很害羞的,才不敢主動和陌生人搭訕呢!何況也要考慮安全問題,我要是因為這樣而發生什麼意外了,老師妳良心過得去嗎?」我壓下抖掉雞皮疙瘩的衝動,看著一位身高超過一米八、外型粗獷的男同學,撒嬌似的祭出「哀兵政策」。
「你這話倒是說得沒錯。」我下了一個看似肯定的注解,垂頭喪氣的「雞群」頓見曙光,紛紛面露喜色,以為可以逃過淪為「烤雞」的命運。
「這樣吧,為了你們的少男矜持和人身安全考量,你們可以找同學一起做這份報告,以三人為限,一人十五分鐘做為基準,你們自行計算所需時間吧!」
「還有為了方便辨認,採用團隊合作的同學必須附帶交上一份書面資料,條列對白,詳細記下每個人的談話內容,以免產生混淆。另外,為了避免有人找槍手矇混過關,不管是以個人或小組形式,至少需繳交一張和受訪人合影的照片,以做為佐證。」
為了避免因無人監考而產生重大舞弊,我不得不先小人後君子,預設防堵措施。
「這麼麻煩喔!」大概看出勢不可擋,大部分的學生抱怨歸抱怨,還是老實的拿出筆記本寫下所有相關細節。
「那我們要和對方談什麼話題呢?如果因為太緊張,停頓次數過多或是文法不正確,分數會不會被全部扣光了?」接受期中考題無法更改的事實後,終於有人關心起報告內容和分數審核問題。
「經過半個學期的相處後,你們應該也知道我的尺度很寬,所以你們可以自行選擇對話主題;不過在決定前,最好先試想一下對方會不會樂於和你討論這樣的話題。至於文法、舌頭打結這種小問題,不是我打分數的主要依據;你英文講得好、用得流利、出錯機率低,當然會有加分效果,但要是情況相反,我也絕不會因為你說得七零八落,就給予減分。」
我稍做停頓,逐一環顧,果然看到不少人鬆開眉頭,明顯放心不少。
「我這樣說吧,與其說這次期中考是對你們的口語檢定,倒不如說是勇氣考驗。記得剛開學時我告訴過你們,不管是哪一種語言,口語表達的主要目的都是為了與人溝通,所以只要你嘗試開口,就不用擔心過或不過這個問題。」我先把底牌亮出,再替這些患了恐慌症的小雞們打上強心針,果然再也沒有人提出任何異議。
下課時間到,我收拾好隨身物品,帶著「談笑間,強虜灰飛煙滅」的滿足感步出教室。在當下,我全然沒有料想到,幾個星期後我收到學生的期中報告時,除了驚訝,竟會有種生不如死,甚至是遭到報應的感覺。此話怎講?就在我分類好學生所交的報告,準備一卷、一片慢慢聽來時,過不了多久我就發現,我勢必要和這些堆積如山的錄音帶和光碟展開一場持久的拉鋸戰。
學生們交過來的錄音報告不只精彩度超乎我預期,就連長度也長到令我傻眼。原本設定一人十五分鐘的對話,就在因為我低估學生能力,忘記規定上限的情況下,變得「一說不可收拾」。我常常拿起一卷錄音帶,看到上面只寫了一個人的名字,便預計可在二十分鐘內打好分數,卻聽到一卷九十分鐘的帶子,從A面翻到B面,還不見它收尾結束。
於是美好的週末休假期間,我就淹沒在那片由口水積成的報告汪洋中,不斷努力的想游上岸來。以我一學期教四百個學生的平均數而言,實在不難想像這海洋的深度確實有讓人慘遭滅頂的危險。如果用一人十五分鐘的標準值來計算,那就等於要在兩個星期內聽完六千分鐘,也就是相當於一百個小時的對話。所以那時我連在家裡煮飯、擦地都在聽學生的錄音帶,聽到錄音機由身強體健變成體弱多病,不時吱吱哀嚎。
這項巨大工程雖說頗為艱辛,但辛苦始終是有它的代價;尤其有不少同學別具巧思,設計了極有創意的主題,和對談者進行了兼具趣味和深度的對話,讓我看到他們的認真,見識到他們的另類思考觀點,而這也是讓我一直捨不得按快轉鍵的原因。
有些人好奇外籍朋友對台灣的印象,所以設定當地小吃、景點或人物為主題。有人關心未來的就業方向,所以特地從南部搭火車北上台北,和美商公司的外籍主管進行訪談,除了談國際企業對選用台灣人才的標準外,末了還請對方用英語幫他們模擬面試,提前感受未來可能要面對的壓力。還有人趁上課時,偷偷拿手機拍下我的照片,再放上其他十九位台灣女星、藝術家和政治人物的玉照,製作成一幅大看板,請老外們票選最能代表他們心目中台灣女性形象的人選。在聽到這段時,我臉上不由冒出三條斜線,除了感覺哭笑不得外,還要捏把冷汗關心自己的得票率,只能說我真的是被學生給狠狠將了一軍!
所以當我從改報告的深淵中爬出,帶著聽完的成品走進教室時,面對學生說出的第一句話就是:「我發現我被你們騙了!說什麼太緊張、沒經驗,可能連兩分鐘都撐不下去,結果有人是錄到錄音機沒電才總算罷休,有些更狠的還一次交了兩卷,根本就是扮豬吃老虎嘛!」
聽我這麼一說,大家都笑了,但我還是忍不住想發發牢騷、算總帳,於是鎖定那位在考前自認害羞的同學問道:「你不是說你個性內向,怎麼我聽來卻完全不是這麼一回事?」
面對我殺氣騰騰的質詢,他連忙做出澄清:「老師,我真的沒有騙妳,不相信妳問我室友,妳這份報告一丟下來,我就緊張到失眠好幾夜。可是沒辦法呀,為了期中分數,再怎麼害怕也只好硬著頭皮上了。跟對方交談的前幾分鐘,我緊張到聲音、身體都不斷發抖,還好跟我對話的那位加拿大朋友很親切,一直安慰我,叫我放鬆。我們還中斷錄音好幾次,妳聽到的可是經過無數次失敗後的成品呢!」
「是呀!我聽你的錄音帶開頭時確實是斷斷續續的,不過後來顯然是聊開了,還會和對方開玩笑呢!」老實說,我愈聽愈越覺得他有把妹的嫌疑。
「我也不知道為什麼,可能是生死關頭所激發出來的潛能吧!就想說先顧好分數,再顧面子,我連肢體語言都用上了,看對方沒有把我當成瘋子或是有絲毫嘲笑的意思,我才慢慢安下心來。奇怪的是恐懼不見了,話匣子就跟著打開了,所以後來就愈聊愈high,完全停不下來。」
我還來不及說話,另一位學生就搶著接道:「老師,做完報告後有一種感覺,那就是第一次用英語和老外交談就像女生生孩子一樣,事前因為沒經驗,又聽到來自別人的不同傳言,所以就一直覺得害怕。但是被妳一逼,就像肚子大到快生了,既然沒有退路,就只好多做功課,看怎樣能讓自己生得舒服一點。最後真槍實彈和老外對話,前幾分鐘就像陣痛期一樣,但痛過、孩子生出來,可就有無限的滿足感。像我回到宿舍後,放過好幾次自己燒錄的光碟,每聽一次就感動一遍,一直想著什麼時候才能『再生一回』。」
聽到這名同學的絕妙好喻,大家都笑不可抑。的確,他為英語對話下了一個生動而貼切的注解。而經過這一回,我想我的學生們已經了解,能讓他們突破口說英語窘境的致勝關鍵不是能力,而是勇氣。他們用行為,真正證明了自己的潛能無限。
最後,我們的期中檢討在大家一起高喊「英語教室,成功」的歡樂氣氛下「暫時」劃上句點。看著大家領著心滿意足的期中分數回去,我也著手收拾東西,準備閃人。這時有幾位學生走近講台,開口道:「老師,我們想謝謝妳。」我不解的反看他,另一名同學接著解釋:「老實說在做這份報告之前,我們一直不覺得英文和我們的生活有什麼關連,雖然上課時妳總是告訴我們程度不好也能大聲說英文,但我們總是認為那是妳出於好意的安慰。可是經過這次考試,我們看清自己的破英文有多麼需要加強,同時卻更有信心,因為妳讓我們知道只要我們願意,破英文也能用得出去。謝謝妳,這是我考過最不像考試、卻又收穫最多的期中考,我們會更努力,總有一天一定會強到能做掉妳。」
當我還沉醉在這小夥子的「真情告白」時,誰知他話鋒一轉,殺得我措手不及。我撈起課本,給他們一個充滿默契的微笑,丟下簡單一句:「我等你。」
走出教室,我感覺混身是勁,所有因改報告而累積的疲憊一掃而空。是誰說期中考只有壓力和熬夜?考試過後除了殘留的咖啡因和貓熊眼,應該留下更多、更多,比如——成長和感動。
附記:謝謝那些曾經遭受或即將遭受我的學生「騷擾」的外籍朋友們,我感謝你們的幫助,同時也為我造成你們的不便而深感抱歉。或許你們還不知道,因為你們的耐心協助,讓許多台灣大學生找到了說英語的勇氣。
如果你正在找一本滿是ABC的英語學習叢書,那麼我勸你趕快闔上這本書,因為它絕不是你想要的。
這本書裡不會教你如何記憶單字、活用片語、解析句型。具體來說,這不是一本工具書,而是「概念書」。如果我覺得我說得很清楚,你卻聽得很模糊,沒關係,這絕對是正常的現象,因為老師的職責就是把一個很小的東西搞得好像很複雜,先把學生弄得很混亂,再來釋疑、解惑。
好啦!所以現在我要來趕走正在你頭上盤旋飛舞的烏鴉了。到底什麼是「概念書」呢?這些概念又和什麼有關呢?簡單來說,這本書所要探討的概念,就是台灣大學生的價值觀,和與之對應而生的英語學習態度。
我曾經教過不同科系、不同學校的英文口語課,令我訝異的是:雖然接觸過的學生主修科目不同,學校排名有前有後,但他們所表現出來的整體價值觀,和在英語口語表達上所呈現的問題,卻相去不遠。比如說,他們普遍缺乏國際觀,人文素養不足,勇於表達自己、卻不懂得尊重別人,資訊掌握度高、卻流於八卦和盲目;而要他們說英語,要威脅、更要利誘,大多數人臉上的表情都是冷漠加擺臭,只差沒有在胸前寫上「謝謝,再聯絡」幾個大字。
雖然如此,教口語課對我來說,依舊是個有趣又充滿挑戰性的工作。值得期待的是,你永遠不知道在教室這個多元化的異言堂,下一個學生的發言將帶給你怎樣的驚喜和衝擊;但不管怎樣,只要能撬開他們的嘴巴,挖出他們的想法,我都會抱著「感恩啦!」的心情。
最令我倍感壓力的狀況反倒是一片「萬籟俱寂」,不管你怎麼耍猴戲,學生就是冷眼旁觀,每個人都化身為雙唇緊閉的「蛤仔」,這種時候才真是讓人無力。做老師的,就得把自己想像成talking show 的主持人,即便沒人理你,也要裝做自得其樂,想盡辦法炒熱教室這個「場子」。
就像現在,我正在想法子「炒」出你對這本書的興趣。如果你是學生或者是正為英文口語所苦的人,恭喜你找對書了,這本書就是要你仔細想想你的人生價值觀是否有些未曾察覺的偏差,而你的英語口說障礙又是源自哪裡出了錯;如果您也是位老師,那就看看您是否和我一樣心有戚戚;如果您是家長,讓我們一起找出您的小孩有哪些長處值得肯定,又有哪裡出了問題。好,廢話不多說,我們開始上課囉!
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