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16堂超勁爆英文口語課
如果你是學生或者是正為英文口語所苦的人，
恭喜你找對書了，這本書就是要你仔細想想
你的人生價值觀是否有些未曾察覺的偏差，
而你的英語口說障礙又是源自哪裡出了錯。
★雙色印刷，附20幅幽默插畫
這本奇書，不教文法單字，也不塑造英文小王子、小公主，而是一本要你培養好態度、享受英文的「概念書」。
作者是常跟「火星人」搏感情的英文老師，
為了讓這些新新人類對英文由恨生愛，
她大方的在課堂上教他們聽懂英文髒話、唱英文歌、
看英文電影，要大家盡興的玩英文！
儘管與火星人過招狀況百出，
但最後她仍然可以大聲的說：英文口語教室，成功！
Preview 課前預習 －6
第一課 放棄你的奴性吧！ －9
—— 給學生，也給老師們
第二課 英文是屎，一坨好的屎？－19
—— 心若不髒，何來「髒」字
第三課 莫札特和阿拉法特是一家人？ －34
—— 請揭開大腦裡的封條
第四課 我愛台灣龍捲風 －44
—— 讓自己「迷」上英文
第五課 外國人跑掉了 －54
—— 要敢發言，敢不怕被笑！
第六課 一起來當冒險王 －66
—— 「真正」走出台灣
第七課 自信是一種罪！？ －77
—— 當個有自信又謙虛的人
第八課 就是喜歡你 －88
—— 感謝你在我生命中留下痕跡
Midterm Exam 期中考
我和阿豆仔有個約會 －101
第九課 為什麼異性戀不是病？－113
—— 期中考後的反省
第十課 弱智爸爸大戰可魯 －125
—— 讓你心中的小孩出來走走
第十一課 我就是小叮噹 －133
—— 要有接受批評的度量
第十二課 不要再詛咒你的外婆了！－144
—— 蹺課的格調和技術
第十三課 是草莓，還是榴槤？ －156
—— 到底是誰種出這麼多草莓？
第十四課 最實際的浪漫主義 －167
—— 台灣需要多元價值觀之一
第十五課 讓我們一起創造雞排價值－177
—— 台灣需要多元價值觀之二
第十六課 要當傻子，也要做英雄－188
—— 直探靈魂，就能找到真正的答案
Final Exam 期末考 自拍光碟 －202
Review 課後複習 －216
考試題型：和外國人用英語對話十五分鐘
考後檢討：誰說台灣學生無法用英語和外籍人士對話？
他們只是「以為」自己無法做到，
而不是真的做不到；
學生在克服恐懼後所展現出的潛能，
竟是出人意料之外的棒！
要考試囉！考前一星期是我最高興的時刻，不是我壞心眼，喜歡看學生陷於水深火熱之中，而是因為這是我一學期中最能假想自己很有「架勢」的時候。這時走進教室總有一股莫名的肅殺之氣，我像是身懷絕技的高手般，大家都戒慎恐懼的等待我開口出招；在那之前，每個班上總會有幾位極具喜感的學生，像是古時的弄臣，使出渾身解數「取悅」老師，好讓我們這些殺手下手不要太重。不過想我和學生交手多回，自是不會被區區幾碗迷魂湯給灌醉，待他們的「彩衣娛師」告一段落後，我氣定神閒的宣布既定考題。
口語課當然不能紙上談兵，或是叫學生背誦課文就草草交差了事；為了讓他們有使用英文對話的實戰經驗，我打算把這些關在教室的小雞們，放出去看看外面的世界，順便測試一下他們的翅膀硬了沒。於是我用自以為慈愛的母雞眼光看著我的「雞群」，下達給他們的終極任務——找一位以英文為母語的外籍人士，針對某個特定主題，進行一場為時至少十五鐘的對話，並加以錄音，然後將完成的錄音帶或光碟交給我，以此做為期中評量。
我洋洋得意的公布這道「新鮮」的考題，原先還挺佩服自己的創意，不過我的「雞群」顯然不是這樣想的。我話聲一落，前面幾排學生明顯面露難色，但可能因為離我的惡勢力範圍太近，不敢直接發作。後排的同學可就沒這層顧忌了，他們以我第二堂課「傳授」給他們的家屬問候語，盡情發洩不滿的情緒。
但我也不是被嚇唬長大的；我以自覺最舒服的姿勢坐好、把茶備妥，準備以一敵數十，好好來場「華山論劍」。
「怎樣，有問題嗎？」我笑容可掬的問道，充分展現身為高手的從容、自信。
「當然有問題！老師，我們在教室講英文都會結巴了，更何況是和老外對話，妳這是要我們到外面丟妳的臉耶！這樣不好吧！」班代果然是班代，使出以退為進的激將法，想把我的面子一起拖下水，和他們的期中表現共存亡。
「結巴呀！沒關係，不管你怎麼結，只要能撐過規定時間，都不扣分；至於我的面子嘛，就不勞你們為我操心了，我這個人最不需要的就是面子。」我左手一揮，把這招凌厲的攻勢硬生生擋了回去。
「可是我們到哪裡找以英文為母語的外籍人士？我們住在這種鄉下地方，外國人貨源有限，很難找的！」不愧是財經系的學生，在這危急關頭連市場分析、供需問題都能搬上談判桌來。
「這個問題好解決。聽好囉！應用外語系有幾位外籍老師，他們都很樂於幫助同學。但誠如你所言，因為貨量有限，所以欲訂從速。再說，現在距離交期中報告的時間還有幾星期，你們可以趁回家時就近在當地做街頭訪問，這樣就可以擴大和區隔市場區塊。如果真的不知道從何下手，可以試試美語補習班、教會、pub、火車站等公共場所，一定能有所斬獲。」
「還是不行啦！人家我很害羞的，才不敢主動和陌生人搭訕呢！何況也要考慮安全問題，我要是因為這樣而發生什麼意外了，老師妳良心過得去嗎？」我壓下抖掉雞皮疙瘩的衝動，看著一位身高超過一米八、外型粗獷的男同學，撒嬌似的祭出「哀兵政策」。
「你這話倒是說得沒錯。」我下了一個看似肯定的注解，垂頭喪氣的「雞群」頓見曙光，紛紛面露喜色，以為可以逃過淪為「烤雞」的命運。
「這樣吧，為了你們的少男矜持和人身安全考量，你們可以找同學一起做這份報告，以三人為限，一人十五分鐘做為基準，你們自行計算所需時間吧！」
「還有為了方便辨認，採用團隊合作的同學必須附帶交上一份書面資料，條列對白，詳細記下每個人的談話內容，以免產生混淆。另外，為了避免有人找槍手矇混過關，不管是以個人或小組形式，至少需繳交一張和受訪人合影的照片，以做為佐證。」
為了避免因無人監考而產生重大舞弊，我不得不先小人後君子，預設防堵措施。
「這麼麻煩喔！」大概看出勢不可擋，大部分的學生抱怨歸抱怨，還是老實的拿出筆記本寫下所有相關細節。
「那我們要和對方談什麼話題呢？如果因為太緊張，停頓次數過多或是文法不正確，分數會不會被全部扣光了？」接受期中考題無法更改的事實後，終於有人關心起報告內容和分數審核問題。
「經過半個學期的相處後，你們應該也知道我的尺度很寬，所以你們可以自行選擇對話主題；不過在決定前，最好先試想一下對方會不會樂於和你討論這樣的話題。至於文法、舌頭打結這種小問題，不是我打分數的主要依據；你英文講得好、用得流利、出錯機率低，當然會有加分效果，但要是情況相反，我也絕不會因為你說得七零八落，就給予減分。」
我稍做停頓，逐一環顧，果然看到不少人鬆開眉頭，明顯放心不少。
「我這樣說吧，與其說這次期中考是對你們的口語檢定，倒不如說是勇氣考驗。記得剛開學時我告訴過你們，不管是哪一種語言，口語表達的主要目的都是為了與人溝通，所以只要你嘗試開口，就不用擔心過或不過這個問題。」我先把底牌亮出，再替這些患了恐慌症的小雞們打上強心針，果然再也沒有人提出任何異議。
下課時間到，我收拾好隨身物品，帶著「談笑間，強虜灰飛煙滅」的滿足感步出教室。在當下，我全然沒有料想到，幾個星期後我收到學生的期中報告時，除了驚訝，竟會有種生不如死，甚至是遭到報應的感覺。此話怎講？就在我分類好學生所交的報告，準備一卷、一片慢慢聽來時，過不了多久我就發現，我勢必要和這些堆積如山的錄音帶和光碟展開一場持久的拉鋸戰。
學生們交過來的錄音報告不只精彩度超乎我預期，就連長度也長到令我傻眼。原本設定一人十五分鐘的對話，就在因為我低估學生能力，忘記規定上限的情況下，變得「一說不可收拾」。我常常拿起一卷錄音帶，看到上面只寫了一個人的名字，便預計可在二十分鐘內打好分數，卻聽到一卷九十分鐘的帶子，從A面翻到B面，還不見它收尾結束。
於是美好的週末休假期間，我就淹沒在那片由口水積成的報告汪洋中，不斷努力的想游上岸來。以我一學期教四百個學生的平均數而言，實在不難想像這海洋的深度確實有讓人慘遭滅頂的危險。如果用一人十五分鐘的標準值來計算，那就等於要在兩個星期內聽完六千分鐘，也就是相當於一百個小時的對話。所以那時我連在家裡煮飯、擦地都在聽學生的錄音帶，聽到錄音機由身強體健變成體弱多病，不時吱吱哀嚎。
這項巨大工程雖說頗為艱辛，但辛苦始終是有它的代價；尤其有不少同學別具巧思，設計了極有創意的主題，和對談者進行了兼具趣味和深度的對話，讓我看到他們的認真，見識到他們的另類思考觀點，而這也是讓我一直捨不得按快轉鍵的原因。
有些人好奇外籍朋友對台灣的印象，所以設定當地小吃、景點或人物為主題。有人關心未來的就業方向，所以特地從南部搭火車北上台北，和美商公司的外籍主管進行訪談，除了談國際企業對選用台灣人才的標準外，末了還請對方用英語幫他們模擬面試，提前感受未來可能要面對的壓力。還有人趁上課時，偷偷拿手機拍下我的照片，再放上其他十九位台灣女星、藝術家和政治人物的玉照，製作成一幅大看板，請老外們票選最能代表他們心目中台灣女性形象的人選。在聽到這段時，我臉上不由冒出三條斜線，除了感覺哭笑不得外，還要捏把冷汗關心自己的得票率，只能說我真的是被學生給狠狠將了一軍！
所以當我從改報告的深淵中爬出，帶著聽完的成品走進教室時，面對學生說出的第一句話就是：「我發現我被你們騙了！說什麼太緊張、沒經驗，可能連兩分鐘都撐不下去，結果有人是錄到錄音機沒電才總算罷休，有些更狠的還一次交了兩卷，根本就是扮豬吃老虎嘛！」
聽我這麼一說，大家都笑了，但我還是忍不住想發發牢騷、算總帳，於是鎖定那位在考前自認害羞的同學問道：「你不是說你個性內向，怎麼我聽來卻完全不是這麼一回事？」
面對我殺氣騰騰的質詢，他連忙做出澄清：「老師，我真的沒有騙妳，不相信妳問我室友，妳這份報告一丟下來，我就緊張到失眠好幾夜。可是沒辦法呀，為了期中分數，再怎麼害怕也只好硬著頭皮上了。跟對方交談的前幾分鐘，我緊張到聲音、身體都不斷發抖，還好跟我對話的那位加拿大朋友很親切，一直安慰我，叫我放鬆。我們還中斷錄音好幾次，妳聽到的可是經過無數次失敗後的成品呢！」
「是呀！我聽你的錄音帶開頭時確實是斷斷續續的，不過後來顯然是聊開了，還會和對方開玩笑呢！」老實說，我愈聽愈越覺得他有把妹的嫌疑。
「我也不知道為什麼，可能是生死關頭所激發出來的潛能吧！就想說先顧好分數，再顧面子，我連肢體語言都用上了，看對方沒有把我當成瘋子或是有絲毫嘲笑的意思，我才慢慢安下心來。奇怪的是恐懼不見了，話匣子就跟著打開了，所以後來就愈聊愈high，完全停不下來。」
我還來不及說話，另一位學生就搶著接道：「老師，做完報告後有一種感覺，那就是第一次用英語和老外交談就像女生生孩子一樣，事前因為沒經驗，又聽到來自別人的不同傳言，所以就一直覺得害怕。但是被妳一逼，就像肚子大到快生了，既然沒有退路，就只好多做功課，看怎樣能讓自己生得舒服一點。最後真槍實彈和老外對話，前幾分鐘就像陣痛期一樣，但痛過、孩子生出來，可就有無限的滿足感。像我回到宿舍後，放過好幾次自己燒錄的光碟，每聽一次就感動一遍，一直想著什麼時候才能『再生一回』。」
聽到這名同學的絕妙好喻，大家都笑不可抑。的確，他為英語對話下了一個生動而貼切的注解。而經過這一回，我想我的學生們已經了解，能讓他們突破口說英語窘境的致勝關鍵不是能力，而是勇氣。他們用行為，真正證明了自己的潛能無限。
最後，我們的期中檢討在大家一起高喊「英語教室，成功」的歡樂氣氛下「暫時」劃上句點。看著大家領著心滿意足的期中分數回去，我也著手收拾東西，準備閃人。這時有幾位學生走近講台，開口道：「老師，我們想謝謝妳。」我不解的反看他，另一名同學接著解釋：「老實說在做這份報告之前，我們一直不覺得英文和我們的生活有什麼關連，雖然上課時妳總是告訴我們程度不好也能大聲說英文，但我們總是認為那是妳出於好意的安慰。可是經過這次考試，我們看清自己的破英文有多麼需要加強，同時卻更有信心，因為妳讓我們知道只要我們願意，破英文也能用得出去。謝謝妳，這是我考過最不像考試、卻又收穫最多的期中考，我們會更努力，總有一天一定會強到能做掉妳。」
當我還沉醉在這小夥子的「真情告白」時，誰知他話鋒一轉，殺得我措手不及。我撈起課本，給他們一個充滿默契的微笑，丟下簡單一句：「我等你。」
走出教室，我感覺混身是勁，所有因改報告而累積的疲憊一掃而空。是誰說期中考只有壓力和熬夜？考試過後除了殘留的咖啡因和貓熊眼，應該留下更多、更多，比如——成長和感動。
附記：謝謝那些曾經遭受或即將遭受我的學生「騷擾」的外籍朋友們，我感謝你們的幫助，同時也為我造成你們的不便而深感抱歉。或許你們還不知道，因為你們的耐心協助，讓許多台灣大學生找到了說英語的勇氣。
如果你正在找一本滿是ABC的英語學習叢書，那麼我勸你趕快闔上這本書，因為它絕不是你想要的。
這本書裡不會教你如何記憶單字、活用片語、解析句型。具體來說，這不是一本工具書，而是「概念書」。如果我覺得我說得很清楚，你卻聽得很模糊，沒關係，這絕對是正常的現象，因為老師的職責就是把一個很小的東西搞得好像很複雜，先把學生弄得很混亂，再來釋疑、解惑。
好啦！所以現在我要來趕走正在你頭上盤旋飛舞的烏鴉了。到底什麼是「概念書」呢？這些概念又和什麼有關呢？簡單來說，這本書所要探討的概念，就是台灣大學生的價值觀，和與之對應而生的英語學習態度。
我曾經教過不同科系、不同學校的英文口語課，令我訝異的是：雖然接觸過的學生主修科目不同，學校排名有前有後，但他們所表現出來的整體價值觀，和在英語口語表達上所呈現的問題，卻相去不遠。比如說，他們普遍缺乏國際觀，人文素養不足，勇於表達自己、卻不懂得尊重別人，資訊掌握度高、卻流於八卦和盲目；而要他們說英語，要威脅、更要利誘，大多數人臉上的表情都是冷漠加擺臭，只差沒有在胸前寫上「謝謝，再聯絡」幾個大字。
雖然如此，教口語課對我來說，依舊是個有趣又充滿挑戰性的工作。值得期待的是，你永遠不知道在教室這個多元化的異言堂，下一個學生的發言將帶給你怎樣的驚喜和衝擊；但不管怎樣，只要能撬開他們的嘴巴，挖出他們的想法，我都會抱著「感恩啦！」的心情。
最令我倍感壓力的狀況反倒是一片「萬籟俱寂」，不管你怎麼耍猴戲，學生就是冷眼旁觀，每個人都化身為雙唇緊閉的「蛤仔」，這種時候才真是讓人無力。做老師的，就得把自己想像成talking show 的主持人，即便沒人理你，也要裝做自得其樂，想盡辦法炒熱教室這個「場子」。
就像現在，我正在想法子「炒」出你對這本書的興趣。如果你是學生或者是正為英文口語所苦的人，恭喜你找對書了，這本書就是要你仔細想想你的人生價值觀是否有些未曾察覺的偏差，而你的英語口說障礙又是源自哪裡出了錯；如果您也是位老師，那就看看您是否和我一樣心有戚戚；如果您是家長，讓我們一起找出您的小孩有哪些長處值得肯定，又有哪裡出了問題。好，廢話不多說，我們開始上課囉！
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