「教學」，是將知識傳遞給他人的歷程；引導每一個學習習慣不一樣的人都能獲得有效的學習，這是一項多麼艱巨的任務。

教學不是全然地打掉重練，有時小小的改變，帶來意想不到關係的變化。師生對話從老師和學生進行縱向互動，進而觸發同學彼此觀摩討論，老師就能從答案的提供者變成思辨的催化劑。

以愛為基礎的退讓，才能造成巨大的蝴蝶效應，贏得更多愛的回報。手足是如此，教養也是如此。

面對手足衝突時，介入的大原則是，「只要與生命沒有牴觸都是小事」，父母便不需要介入孩子的戰爭。若真的介入了，也不做裁決的法官，試著「讓問題跑一會兒」，讓自己停頓下來，藉此整頓紛亂的內在，以較好的狀態去面

孩子從小就該懂得如何防範某些行為，哪些事情是控制？哪些事情是威脅？ 哪些事情應該要小心？

在公車站偶遇一位教社會學的老師，她說她每學期都會給學生填一份簡單的問卷，讓她知道這一代年輕人最喜歡的、最煩惱的、最恐懼的東西是什麼。