每一百個愛音樂的孩子， 可能有一百種發展，需要一百種不同的能力培養和引導，不管是父母或教育體系，都應該更細膩的發掘孩子的天賦。

有位教育界的教授曾說：「不用多，每位老師每年救一個學生就好。」這句話看似容易，實際上並不簡單。這是林玫伶校長與兩位女孩的故事，也是台灣各地可能正在發生的故事......

孩子在愈小的時候，學會跌倒後站起來的能力，將來他在人生的道路上成功的機率也會比較大。家長對孩子的保護愈多，孩子將來面對失敗與挫折和重新站起來的能力就愈少。

「人」的價值在於原創力、想像力、創新力，不排名少考試，《放手讓孩子飛》、尋找並鑽研有興趣的領域，發展出屬於自己的舞台，培養出真正會解決問題的孩子！

偷竊事件發生時，我不僅感覺遭到背叛，更恐懼好不容易建立的班級秩序，以及我在學校的個人評價，是否會一夕間全盤崩毀？不敢承認自己過於驚嚇，導致無法有智慧的面對並處理，又怯於向周遭尋求支援，孤軍奮戰的結果就

學科應該是要有彈性的，學科之間合併與合作，才能引領學生進一步探索跨學科學習的概念，並把這些能力應用在未來的各種場合之中。有些能力不是年齡到了就能發展出來，而是要透過受教育的過程中培養。世界教育部長 肯

黃國珍推薦《重新想像教育的未來》：教育的使命就是讓每個人能發揮天賦，用以創造個人生命的成就，參與多元世界的發展，與世人共同創造一個相互支持、均衡發展的世界。而教育做為滋養生命、賦予能力最重要的系統，就

從七項見面禮出發的品格教育，教育不應該淪為硬塞知識及考試的模式。而是要教給孩子一套終身受用的價值體系。

在語文學習的範疇裡，口語表達力不若閱讀與寫作受重視，但口說能力很重要，是自我表達與人際溝通的直接方式，也是領導力的表徵。

傳統華人的教育觀念總是想保護孩子，最怕孩子摔跤，卻不知孩子要痛過，才能在錯誤中學習和成長。

不管哪一種文體，發揮想像的空間，都是讓整篇文章趣味起來的好途徑。

「啊！我的人生棒極了！」您是否說過這句話，或是想像自己能真心說出這句話呢？在物質豐足的年代，人們工作早已不僅為求溫飽，心靈上滿足與自我價值的實現，更是當代顯學。