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天下文化首頁 主題 嚴長壽:「不能再用考大學、培養菁英的方法,來期待所有學生。」找出孩子的天賦,在世界發光發熱!
教育教養

嚴長壽:「不能再用考大學、培養菁英的方法,來期待所有學生。」找出孩子的天賦,在世界發光發熱!



圖片來源:Unsplash

十二年國教應該教「做人」與「做事」

我覺得,基本上十二年國教扮演的角色,不是讓每個人進大學;十二年國教應該培養的核心精神只有兩件事,用最粗淺的話說,就是「做人」與「做事」。

第一,「做人」的能力。

我認為,教育的一切基礎在於學「做人」,也就是我們常說的品格教育,這其中又包括「自我紀律」(self-discipline)的能力,懂得要求自己、為自己言行後果負責;其次是公民基本素養,包括:關心別人與環境的「利他能力」,以及明辨是非、不被他人駕馭的「思辨能力」;再來,則是具有人文藝術、美學生活的基本涵養。這三方面的能力,是現代社會公民一定要具備的基本素養。

紀律與責任,過去我談了很多,在此補充獨立判斷的思辨能力。

網路社會中,很多資訊真假不分,許多文章為了吸引網民注意,經常會「借殼上市」或製造假訊息,往往開頭第一句是「龍應台說……」、「張忠謀說……」,或「希拉蕊在哈佛的演講……」等,可能開頭能引述一、兩句原文,下文大半是作者自己的意見陳述。

這些人,因為要攫取更多讀者的注意,或自信心不夠,擔心自己的文章沒有人看,因此找名人來掛名保證,甚至於有目的地批判某些公共事務。當這個社會已經負面到真假不分的時候,面對浩瀚的資訊之海,讀者要有清晰的理性、獨立判斷的能力,以鑑別真假。

因此,十二年國教,除了具備基本的語言及文字(中文、英文等外語)表達能力以外,更必須為孩子裝備判斷是非對錯的能力,讓他們能在一堆玻璃珠裡,挑出有價值的珍珠。

至於人文、美學的涵養,任何一個人在國民教育階段,都必須裝備人文藝術、美學生活的基本涵養、豐富的休閒生活、良好的興趣……,不為附庸風雅,而是讓生命更豐富、更深刻。

最近媒體報導,有位六十多歲、修理發電機馬達的黑手工人呂先生,他雖然穿著汗衫、踩著拖鞋,但一旦拿起心愛的小提琴,便可以在自家門口,怡然自得地拉起動人的樂章,路人都忍不住駐足聆聽。

來自雲林鄉下的呂先生,從小家貧,不得不做黑手學徒,但他始終難忘對古典音樂的熱愛;直到三十二歲,他終於有能力用自己做黑手賺來的錢,一圓音樂夢想。可見有了文藝涵養,每個人都可以超脫生活現實的限制,譜出精采的人生樂章。

胡適曾對文明做了一個比喻,他說,要看一個國家的文明,只須考察三件事情:第一,看他們怎樣對待小孩(我想就是教育吧);第二,看他們怎樣對待女性;第三,看他們怎樣利用閒暇時間。這三點代表的,就是生活的文化與文明!

因此,人文藝術、美學生活的基本涵養,可說是從士大夫到庶民,上至總統、下至市井小民,都必須擁有的基本生活素養,而且在國民義務教育階段就必須加強這些能力,否則台灣社會勢必走上庸俗。

第二,「做事」的能力。

十二年國教應該培養「做事」的能力,簡單來說,指的是「就業」。它可以分為三種取向:學術、技術、藝術。三種都名為「術」,但是差距很大,不過三者沒有誰高誰低的問題。

先講「學術」,這是我們十二年國教最注重的部分,幾乎所有課程與學習都是學術成就的基礎工程。從社會金字塔的結構來看,讓少數學術型菁英上大學有其必要,但不意味著,所有人都有能力或必須鑽研學術之路。

我一直主張,用相同的教育方法教所有孩子,基本上就是錯誤的教育政策。德國有超過七成的孩子選擇先就業、讀技職,相對地,只有兩成六的學生上大學、走學術之路,台灣卻正好相反。

為什麼除了基本學歷以外,為數多的七成學生要陪三成學生讀書,反而忽略、漠視他們應該發揮的天賦與優勢?

我們不能再用考大學、培養菁英的方法,來期待所有學生。因此,接下來我要談的便是「技術」,這涉及我多年關注的「技職教育」。現今大學過剩,高學歷通膨貶值,很多學生與家長體認到,不是每一個人都需要念大學,卻一定要有謀生的能力與扎實的專業技術,才能在未來立足。

於是,這幾年,我們看到技職教育體系重新受到肯定,不適合走學術路線的孩子及早回頭,家長也開始鼓勵孩子進入技職學校,探索天賦所在。因此很多技職學校都滿招,甚至超額。

但是,新的問題也暴露出來。大量學生回到技職學校的同時,過去因無知而淘空的技術內涵及設備,如今便都不夠了。

過往種下的因,今天嘗受它的果。如果老師還是過去的老師,設備仍是過去的設備,已經不足以應付科技發展以來對技職的需求。技職教育從內容、教法到設備,面臨必須全面革命的時代。

好比台東最具代表性的公東高工,在職校最低潮時,一度學生降到只剩下六百多人,但這些年一路爬升,目前有超過一千五百位學生。它的木工科停招多年之後,這幾年恢復招生,學生也再度察覺木藝的重要。

但是請注意,我認為傳統的木匠已經不能滿足未來的需求,學生的思維需要從「匠」的思維提升到「藝」的思維。因此,老師也必須把過去停留在技術的思維重新提升,以面對培養學生未來美學能力的巨大挑戰。

【書籍資訊】
《教育應該不一樣》


出版日期:2015.11.25

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