圖片來源：Unsplash　　文／林恆嘉，台北市光復國小教師

很多人都誤會了，包括我也曾經誤會過。

老師的天職就是傳遞知識？其實不是，老師應該是「知識的啟發者」。

知識是教不完的，擁有處理知識的能力丶方法和智慧，才是一個人在這個世界上安身立命的憑藉。而我認為更重要的是：對陌生未來的「無畏」。

在佛教中，「布施」有三種：財施丶法施丶無畏施。施人以錢財救急救窮，人飢己飢，是為財施；講經說法傳道授業，授人釣魚之技，稱之法施；鼓勵他人看重自己丶接納自己丶欣賞自己的努力，不害怕挑戰、不害怕挫折丶不畏懼成長丶有勇氣面對陌生的事物，這就是最高階的「無畏施」。

坐在教室裡的每一個學生，並不是每一個人都能夠成為菁英丶都必須成為菁英，每一個人都乘載了不同的天命，擁有不同的人生。當他們長大成人之後，若回憶起自己的求學階段與曾經教過他的老師，是深惡痛絕？還是倍感懷念？他們會記得老師們當年苦心傳授的「知識」，還是老師的風采與典範？

為了不斷適應未來世界的變化，他們賴以維生的是「曾經學過的知識」，還是「學習的能力與恆毅力」？

我常常覺得，老師是一份最有福報的工作，同時也是最容易累積福報的工作。至少，讓每個學生喜歡來上學丶喜歡這堂課，就算暫時聽不懂學不會，就算暫時沒有把習得的知識反應在考卷的分數上，老師也沒有放棄他，沒有看不起他丶討厭他，而依然溫暖包容接納，這才是最有意義最有價值的地方。

我是老師，我是個有溫度的老師。如果我的努力可以讓別人從內在產生力量，對自己重新燃起信心，甚至從黑白的人生走向彩色的人生，這是一件多麼了不起的事啊！然而，我的目的從來就不是為了讓自己看起來「厲害」丶「了不起」，我只是想把這份愛傳下去，希望這世界愈來愈好，每個人愈來愈快樂罷了。

拜讀完劉繼文老師《讓大象動起來》一書，最後三行令我瞬間飈涙……

「這一路走來並不輕鬆也不容易，好幾次都想要放棄。每當遇到困難或瓶頸，總會想起當年繳交大學聯考志願卡的前夕，腦海中浮現的學生快樂學習的圖像。這一段驚奇之旅還沒有結束，我仍然會一直堅持走下去。」

每個人都曾經徬徨迷惘，每個老師在教學的路上一定也曾經挫折、無助。當我很累的時候，只要我想起課堂上學生的笑容，只要我想起「未來當學生有一天想起我的時候臉上浮現的笑容」，我就會有勇氣繼續懷抱熱情，堅持下去。

《讓大象動起來》金句摘錄：

．學生的參與才是課堂的真實效率；設計「好的提問」比「講清楚一個觀念」更重要！

．培養學生閱讀理解的能力，重點在於平常每一節課堂中的留白。

．留點時間讓學生思考，留一點時間對話：你看到了什麼？還有呢？為什麼？……

．提問是思考的火種，藉由提問來觸動學生的好奇心，引發大腦對求知的想要，進而成為學習的動機。

．一開始要提出好問題並不容易，我這樣訓練自己的能力：

．每次學生上台，我逼自己一定要提一個問題；接下來我逼自己一定要追問一次；最後要把一件事放在心上──「學生一旦站起來回答問題，就要想辦法讓他答對！」

．教師的「專業」必須具備三項特質：

一、理解學生的學習，並做出正確的教學決定。

二、不斷更新的能力。

三、貼進學生的心，勇敢跨出去接。

．老師在實踐學習者中心教學時，必須拋棄「學生一定要老師教才會的假定」，他們才有機會從被動接受轉變成主動學習。

．老師勇敢跨出去伸手接，在這個學生的心中種下了一顆種子，我們相信總有一天，這顆種子會發芽丶茁壯。

【書籍資訊】
《讓大象動起來》

出版日期：2020.09.30