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天下文化首頁 主題 孫菊君老師課堂秘笈公開!如何在課堂應用「藝術大聯盟分組法」?
教育教養

發表日期

2021.06.25
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文章摘錄自

點亮藝術力
SUPER教師孫菊君首部力作,張輝誠撰序推薦你曾在藝術課因為習得無助而留下陰影嗎?你曾以為藝術課是可...
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孫菊君老師課堂秘笈公開!如何在課堂應用「藝術大聯盟分組法」?



圖片來源:Pexels

在我決定翻轉藝術課堂之初,適逢已任教一整年的班級從七年級升到八年級,開學之際,除了運用學思達說明影片,真誠的向學生傳達教學改變的理由,更刻意琢磨帶入「大聯盟球團選秀分組法」(來自高雄市英明國中郭進成老師的原始構想),並將工作角色調整成更適合我的課堂的版本:球團老闆、明星球員、教練和牛棚選手,讓每個角色有明確的名稱。

大聯盟球團選秀分組法

在進行選秀之前,詳加說明每個角色的特質,從球團的工作型態連結到分組工作任務。選秀前,明確地向學生解釋,每個角色都有其價值與任務,老師指派給每位學生的角色,是參酌上學期的學習表現。

在視覺藝術課堂,若將手繪能力比擬為球場上揮出全壘打或是完封對手的能力,總是能夠揮出全壘打得分的,自然成為「明星球員」,是鎂光燈下的焦點。

但是,球團中最重要的其實是「球團老闆」,老闆雖然不會打球,但是如果他沒有出資,就無法聘任球員,也不會有比賽,觀眾就無法欣賞精采的運動賽事。在所有成員中,「球團老闆」其實才是身價最高的人。

而「教練」這個角色,過去可能是明星球員,只是因為體力也許不如年輕人,退休後轉職成為訓練球員的「教練」,善於幫助別人,也養活自己。

最後是「牛棚選手」,在牛棚待命的選手,並不是能力差的板凳球員,他們肩負起比賽最後的勝負關鍵,如果先發球員狀況不好,得隨時替補上場,以救世主之姿反敗為勝。

學生對職棒或職籃運動賽事都略有概念,一開始用賽事規則和球團成員來說明分組與角色,他們大多覺得親切或是新奇,尤其是蹦蹦跳跳的男孩們,幾乎都可以靜靜聽老師說明,對難以置信的天價年薪驚嘆連連,況且選秀程序也不複雜,學生們可以理解規則,並思量應該找什麼樣的隊友,幫助團隊得分。

大聯盟球團選秀分組法流程

選秀流程先由「球隊老闆」開始發動。通常會讓全班同學站起來,請「球隊老闆」身分之外的同學,都移動到教室後方或兩旁,而那些有「球隊老闆」身分的學生們,被老師用浮誇的姿態吆呼著:「哎喲!王老闆、李老闆、還有陳董娘,你們坐大位,都請坐、請坐!」

刻意製造出反差,讓其他人局促的擠在一塊,或蹲或坐,只有老闆可以舒適的坐在分組大桌的椅子上,原先被認為是班上D咖的學業成就落後者,一下子被追捧成如「郭董」一般的大老闆。因為老師奮力扮演炒熱氣氛的主持人,學生們覺得新奇好玩,也跟著融入角色扮演的情境之中。

接著邀請教室後方的「明星球員」起立,進入第一輪的選秀名單,提醒「球隊老闆」們以挖掘優秀的合作對象為前提,並設下優先選擇者的規則:前幾位老闆雖然擁有選秀優先權,但必須先行選擇異性球員(這裡端看異性球員的比例來彈性調整,例如:如果六位老闆都是男孩,而明星球員有三男三女,則請第一位和第二位老闆,只能在六位明星球員中優先選擇異性,第三位之後,可以選擇同性,但第二輪則必須邀請異性同學入隊),如此可平衡組內成員的性別組成。

在此特別提醒在現今性別平權意識進步之下,每個團隊都應該有各種不同特質的成員,以確保團隊未來有更多機會,從多元立場和觀點角度思考問題,形成共識與決議。

於是,被選入的「明星球員」進組坐在「球隊老闆」旁邊。「球隊老闆」們承擔組隊的重責大任,幾乎大多都可以收斂起嘻嘻哈哈的態度,認真思量、嚴肅以對。這群平常學習態度相對較為浮躁的學生,這次因為是主動邀請「明星球員」合作,無形中產生了必須當責的「責任感」。

而「明星球員」多是班上學習成就較高的A咖,在一般狀態下,他們處理自己的作業功課,可以說遊刃有餘,其中部分學生其實不願意與同學合作,更不用說要跟D咖共享學習成果。

但是,在選秀過程,「明星球員」是被「球隊老闆」挖掘的賞識對象,在第一時間就受到欣賞與獲得邀約的感覺相當美好,等於是個人價值當眾獲得肯定,即使在他心裡對老闆可能抱持負面評價,但是因為受到看重而產生的「使命感」,讓「明星球員」對老闆的好感度激增,要在「異質性分組」中形成「強帶弱」效應,老師在這個環節的刻意營造必須更用心

由第一輪老闆所發動的選秀過程期間,老師不斷吆喊著「好眼光!」「哇!又被挖走一枚強棒了。」這些情境鋪陳,都會讓老闆更用心、球員更安心,讓組隊流程更加熱烈與順暢。

當每一組有兩位先行組員──「球隊老闆」和「明星球員」,「異質性分組」的組隊幾乎成功了大半。接下來第二輪選擇權,從老闆移轉到明星球員,由球員依據性別異質原則,開始邀請「教練」入隊。

第一輪最後入隊的明星球員,心情應該不會太好,因為他算是被挑選下來的最後一人,而老闆也會覺得有點倒楣,只能跟剩下來的人勉強湊隊。為了轉移這樣的尷尬,老師馬上邀請最後成軍的這名球員與球隊老闆商量,以第一優先權選擇第二輪的「教練」入隊,我常在兩人悉心討論與眼神交流之間,看見原先的不快迅速消解,轉為彼此第一次合作的默契生成

在眾家教練入組之後,最後再由「牛棚選手」選擇想去的組別。如此,四人小組正式成軍!既能兼顧各組實力接近,有助於課堂競合機制操作,也因為每人對小組成員的邀集都各有貢獻,團隊中即使有平常少接觸合作的同學,但至少有一位以上合拍的夥伴在同組,可大幅降低新成軍的焦慮感。

【書籍資訊】
《點亮藝術力》


出版日期:2021.06.30

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