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天下文化首頁 主題 六個法寶,讓孩子從生活連結中充分學習
教育教養

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2021.08.10

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教育教養
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點亮藝術力
SUPER教師孫菊君首部力作,張輝誠撰序推薦你曾在藝術課因為習得無助而留下陰影嗎?你曾以為藝術課是可...
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六個法寶,讓孩子從生活連結中充分學習



圖片來源:Unsplash 文/張玲瑜,海山高中國文教師 

記得大學畢業後的那個暑假,我滿心期待著要踏入職場執教鞭當一個國文老師,回到彰化的老家跟著爸爸到處蹭著逛逛,一個下雨的壞天氣限制了我們的行動,到了下午,老爸拉了一張藤椅,在簷廊下一屁股坐了下來,指著旁邊另一個小一點的藤椅說:「坐!」​ 

​爸爸一坐就是半個小時,終於,他轉頭問我,「你剛剛聽到什麼?」​ ​

真是丟臉,我木然地回答:「啊?什麼?」​ 

錯過了滴滴答答的雨之旋律,晚上,雨停了,我們結伴走在臺灣鄉間了無新意的夜市裡,一個薰香燈的攤子吸引了我的注意,展售的攤位高低有致,每一層各擺了幾個燈,每一盞都點著了光,火光活潑地從各種形狀的孔洞溜出來試探著外面的空氣,整個攤位就像一個小型的燈會。我幾乎想要買一個回家,耐心比較著哪一個最別緻。​ 

爸爸微笑頷首,好幾天後,在百貨公司購物,爸爸刻意帶我到類似的櫃位上,拿起一個燈,端詳它的色澤與觸感,半晌,他問我:「這跟你上次在夜市上看到的那個,有什麼不一樣?」​ 

​爸爸考了兩題,我都交了白卷。這件事我一直耿耿於懷,也有些不服氣,其一,對中部人來說,下雨是很難得的事,長居在彰化的父親,對於雨一定特別覺得詩意;其二,爸爸喜歡壺,喜歡茶,對於陶與瓷有他的一本經,看到類似的東西,他一定比我懂。不過,那其實也不過是年少氣盛的自我開脫,惱羞成怒的不成熟罷了。我會背十多首雨的詩,我知道「想你在整理溼了的長髮」的浪漫,還有紛紛細雨的清明,夜雨寄北的深情,卻把真實世界裡的雨拒絕在外……我迷戀紅樓夢裡怎麼吃、怎麼玩,知道酒的文學、愛的篇章,可是還沒有去想怎麼連結生活,這樣,我可以去教它嗎?​ 

​「你還沒有學會怎麼當一個國文老師,你要多多跟你那些前輩老師們好好學一學。」​ 

​我似懂非懂地踏上講臺,直到現在20多年了,也成了兩個孩子的媽,翻開《點亮藝術力》,很多跟學生相處還有跟孩子相處的片段湧上心頭——國文課的本質是什麼?國文課的意義是什麼?一個好讀者和一個教別人成為好讀者的老師,有多大的差異?教學教到什麼境界,才算是教人而不只是教書?我跟孩子天天一起生活一起看世界,我跟他們的對話,有多少是讓他們更愛自己、更懂美、更容易感動的呢?​ 

​真的很感謝「天下文化」的邀稿,讀完這本書,頗有相見恨晚之感,過去孤陋寡聞,只聞孫菊君老師「視覺藝術學思達共備社群發起人兼召集人」大名,沒有深入琢磨,讀完書以後,我又去追她與歐陽立中的對談,真是完全被圈粉了,完全理解她為什麼能讓學生急著要穿過操場去上她的課,又為什麼會得到super教師的榮譽。若要給這書三個形容詞,就是:親切、溫柔、舉重若輕。為了寫這篇推文,我又讀了幾次,腦袋裡甚至有了幻覺,當年如果有時光機,爸爸說完那句話,應該是拿出未來世界的這本書給我,對我說,「跟著這個溫柔堅定的聲音,好好學習。」​ 

​我佩服孫菊君老師六件事,這六件事,也是菊君師的六件法寶,清楚回答了我當年的困惑,最重要的就是——​ 

​1. 打破了別人對學科的既定印象,自己定義自己的課堂

有人說藝能科是副科,學生意興闌珊,她說:這是殘酷的現實,但是也因此我們很自由。說得我這個國文老師都開始羨慕起來。美術課不一定只能發下一張紙,說清楚要畫什麼,什麼時候交,如此而已。她要學生去感受、去整理、去推廣美,像是「紙感採集師」感受生活裡的紙、「八格跳停火柴人」把「美術程度停留在火柴人」的小孩一起帶去美的世界冒險,解析線條的可能……,訪談裡她還提到她帶學生「當故宮小編」,她帶著學生去找到生活中的美的片段,從藝術殿堂的名畫到家裡的廚房紙巾、衛生紙,都有人們停下來的理由。這就是她自己定義的課堂,卻呼應新課綱素養導向的理念。​ 

​還有很多爸爸沒有想像到的教學魔法,讓課堂煥然一新——​ 

2. 接納學生的差異,讓美術能力參差不齊的一群人都渴望美術課​ 

學生不一定要很會畫畫,一個人當不了藝術家,還可以當策展人、收藏家、美術館館長,和前衛的天才畫家,菊君老師說各種美術能力的人都參與了美學的產業,她還教他們運用各自的長處,合作起來。​ 

3. 融入閱讀在美術課堂上​ 

書中有好幾個案例配合閱讀,連結美術和閱讀,讓課堂特別深化,也不禁讓人佩服老師自己的閱讀廣度。像是:「心願的起源」從奇美博物館的故事為起點,找尋自我生命的心流、「英雄旅程」由影片閱讀切入視覺筆記教學。​ 

4. 交出課堂主導權​ 

認清青少年的特質——他們以自己為中心——青少年就是在找自己,如果認清青少年的特質,那麼把舞台給學生,才是最好的策略。交出主導權也不是放任學生自由探索,而是系統性的規畫課程。

5. 自我成長​ 

好學是一個好老師的基本要件,菊君教師廣泛地吸收知識,自己的圖象筆記能力令人印象深刻,這是菊君老師大學時的習慣,竟保留到現在。書裡對教育書籍旁徵博引,可以說,這本書不只是點亮藝術力的理論與實務,還內建了教學寶典索引。​ 

6. 找到以人為本質的方式教藝術與閱讀​ 

創立「共鳴讀書法」,先問問題,開書印證,很簡單的步驟,驚人的效果。​ 

現在的我們真的很幸福,想追隨著前輩的路,幾百元就可以把前輩帶回家反覆請益,少掉似懂非懂地摸索十數年的時間,而且有些是「觀念」轉過來的問題,看過就會驚豔:真的可以這麼做呀!還沒讀過《點亮藝術力》嗎?別錯過,不然,不只是錯過一個溫柔堅定的聲音,錯過研習秒殺,一上線接受訪談就有萬餘人收看的魅力,而是錯過生活,錯過點亮別人的契機,錯過沉浸在美裡的自己。​ 

下次我問您,「剛剛你用的紙巾,覺得如何?」可別交白卷呀! 

【書籍資訊】
《點亮藝術力》


出版日期:2021.06.30

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