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天下文化首頁 主題 從來沒有「絕對準備好」再改變!方新舟發揮創業家精神,勇於翻轉教育制度
教育教養

發表日期

2021.10.12
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文章摘錄自

與孩子一同編織未來:誠致的KIST實踐經驗
依教育部統計,截至109年度,在台灣的3000多所中學及小學中,有1200多所是6班以下的小校。小校...
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從來沒有「絕對準備好」再改變!方新舟發揮創業家精神,勇於翻轉教育制度



圖片來源:天下文化

大家都知道,一直以來,偏鄉學校經營困難、學生學力低落,要改變這些困難的窘境,其實誰都沒有萬全把握,更何況還要站在聯合國高度與世界並駕齊驅,參與解決人類面臨的巨大挑戰。這兩者之間的跨度不可謂不大。

當時誠致也被提醒,要不要晚一點再啟動KIST學校計畫?

但是方新舟認為,如果公辦民營的核心價值對國家的未來很重要,應該允許失敗,而不能因為怕失敗,就設立各種關卡試圖阻止「失敗」,可怕的是,因為什麼都動不了,最後注定失敗,方新舟說:「沒有失敗的失敗,反而是更嚴重的失敗。

而且對方新舟以及第一線的老師來說,從來沒有「絕對準備好」再來改變,如果一直要等準備好才改變,那麼就不會有任何改變;等時機成熟,就永遠不會成熟。

這一路走來,面對完全沒有想到的困難、反挫,方新舟和誠致的夥伴們選擇「跟上帝摔角」,正面迎戰。他說:「我一直定位自己是個創業家,過去我是IC設計的創業家,之後我是教育場域的創業家。」而他所謂創業家的核心精神在於「從無到有」、「敢為天下先」的過程。

在什麼都沒有的情況下,想像一個可能的未來,憑著各種不同的知識與能力,動員一切,投入所有可運用資源,建構一種未來的可能願景,然後開始一個階段、一個階段的往前邁進,想方設法讓這個可能發生。他想做的是「解決問題,展現成果」,而不是「報告問題,解釋原因」,讓失敗繼續有漂亮的藉口。

「外行領導內行」

其實,打從誠致教育基金會成立均一平台到辦學前後,一直都有人批評,部分教授和老師也不免質疑,「方新舟你根本沒有學過教育、沒有教過書,怎麼敢鼓吹翻轉教室?怎麼可以辦學校?」甚至認為他是「外行領導內行」。

面對諸多批評,方新舟不僅沒有退卻,反而強調「外行領導內行」的重要性。他舉例說,民主國家經過選舉產生的總統或總理在第一次上任時對很多專業不熟悉,需要具備外行領導內行的本事才能治國。

方新舟說,雖然他完全沒有教育背景,也沒有受過正式訓練。但是,理工科的背景訓練與思維習慣,讓他面對各項難題,會專注深入了解問題的本質,充分展現他做為「方法論」信徒的頑強耐心:設定高目標、高期待、不斷修正(PDCA 法則)、停滯不前的問題一定有其癥結(偵錯)、僵局可以等待(急迫的耐性)、努力不能白費(效度)、凡事一定有解決的辦法(樂觀)……所有的創新精神根本上是完全一致的。

再者,他將誠致教育基金會當成新創公司來運營,以創業家精神,將高科技行業學到的經驗、原則,包括「掌握事情的本質」、「回到文化找答案」、「跟上帝摔角」、「創新」、「合作與競爭」、「管好時間,做好決策,帶好團隊」等企業管理或策略規劃法則,這些畢生操兵創業的心法全部毫無違和地施展在教育公益領域裡。

接手這幾所學校後,他們的步調更快,基金會和各校校長們每兩個星期開一次領導人會議,每年寒暑假都保持各有一次三到四天左右的全員學習活動,每年送二十位老師分兩梯次去美國觀摩、取經,拉高老師們的視野……,但方新舟還是覺得不夠快,在KIST所有校長及老師的群組裡,不間斷舉辦各種線上分享及實質的研習活動、探討課程,每位KISTer 只要願意,都可以獲得成長的養分,柱督便說:「我已經算是動作滿快的,自我效能很強的,但是,跟方大哥一起做事,那個……壓力還是很大。」

建一個新的模式

方新舟說:「我相信教育的力量。」自古以來,我們總認為「十年樹木,百年樹人。」意指所謂的教育,通常不是立竿見影的簡單好辦事,而是長達「百年」的苦心栽培,但是,從另外一方面似乎又沒有那麼難,他親身見證的例子太多了,包含方新舟自己家裡以及周遭的親朋好友,很多原本家庭經濟拮据,僅僅因為教育, 在一代人之間就翻轉人生。

因此他更覺得「孩子的教育不能等」,雖然教育現場有很多熱血老師力圖翻轉,可是台灣教育的體制結構太過錯綜複雜,帶有頑固的慣性,一時間很難撼動。而龐大的「系統性失靈」,像一千多所偏鄉小校的學習成效,早已經教它失去「自我矯正」的能力,讓問題無法在它的內部得到解決,要突破這種溫水煮青蛙的僵局,勢必要藉外部力量來擾動或打破均勢。

唯一可行的方法是,讓一小部分的人跑在前面,做出一個成功典範,再盡量把效果擴散出來。政府若因各種對立理念互相拉扯衝突以至於行動緩慢,至少讓更多的教育基金會,推動各種實驗創新,鼓勵他們加速向前跑。當這些往前跑的學校成功產生效果之後,才有機會加速體制內面的結構翻轉。

【書籍資訊】
《與孩子一同編織未來》


出版日期:2021.09.30

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