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天下文化首頁 主題 拒絕培養考試機器!那些比考試更重要的品格素養教育
教育教養

發表日期

2021.10.06
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文章摘錄自

與孩子一同編織未來:誠致的KIST實踐經驗
依教育部統計,截至109年度,在台灣的3000多所中學及小學中,有1200多所是6班以下的小校。小校...
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拒絕培養考試機器!那些比考試更重要的品格素養教育



圖片來源:unsplash

開學的七種見面禮

這一天是雲林樟湖生態國中小的開學日,每個孩子都收到一個裝著見面禮的信 封,孩子們迫不及待打開來,怪的是裡面有橡皮擦、直尺、放大鏡、彩虹筆、膠水、巧克力、暖暖包七樣東西,開學送文具,還可以理解,但是盛夏季節的暖暖包要做什麼?巧克力怕他們肚子餓嗎?

原來這七項見面禮,有各自的涵義,裡面一張紙,寫給孩子的話:

一、暖暖包:代表學習和生命的熱情,提醒你懷抱溫度,以熱情面對人、事、物!
二、巧克力:代表堅毅,提醒你在遇到困境時,堅毅是「巧」妙「克」服困境的「力」量!
三、橡皮擦:代表樂觀,提醒你犯錯是正常的,我們在錯誤中學習,但只要擁有樂觀的心,就像使用橡皮擦,錯了要勇於修正。
四、尺:代表自制,提醒你心裡隨時放上一把尺,是自我規範的準繩,也是自我負責的展現!
五、彩虹筆:代表感恩,提醒你生活中偶有陣雨,學會感恩,很快就雨過天晴, 生命便如同天邊掛著的一道七彩彩虹!
六、膠水:代表社交智慧,提醒你與人互動交流時,維持膠水一樣的潤滑,最後期待相互理解,彼此「連(黏)結」。
七、放大鏡:代表好奇,提醒你以好奇心去了解世界,就像帶著放大鏡一樣地去探索周遭的人、事、物。

這些禮物是一種可見可親的形式,代表所有KIST學校推動的七項品格。孩子接過禮物,一開始未必深明其意,但是將為他們的學習與生活預先錨定品格的方針。

台灣KIST教育的三個發展核心:品格力、學習力、文化力。這三者又以「品格力」居首,原因在KIPP發展之初,非常強調「學習成效」,幾乎走向「勤教嚴管」東方式教育,花大半時間強化學科、輔導學習,很快的學生雖然上大學比例增加,但拉長時間追蹤,發現這些孩子好不容易上了大學,反而喪失學習的熱情,找不到求知的意義,迷失方向,之前他們是被「拱」上去,不是真的享受學習的快樂,輟學比例高。

雖然成績要夠好,通過考試才能上好大學。但是對比漫長的人生「未來的發展」還有更多比考試更難的試煉,有鑑於此,KIPP於是不斷地探索、反思、 修正,從原先只重視知識力的救急取向,最後走向更強化「品格力」的模式。

所謂51%的品格力加49%的學習力,並非表面上數字的多寡,而是凸顯出品格力的重要性。

得益於美國過去30多年來心理學與腦科學的進步,KIPP與正向心理學 大師馬丁・塞利格曼合作,從全世界成功人士的眾多特質之中,統整出每位孩子人生發展的關鍵影響力⸺七大人格特質,包括:樂觀、熱情、好奇、自制、堅毅、社交智慧、感恩等這一類「非認知能力」,藉以匡正只重考試成績的弊病,同時呼應馬丁路德強調的:「智力加上品格⸺才是真正教育的目標。

這番話聽來好熟悉,不就是我們傳統「品學兼優」的思想?

而且我們的「品格」也在首位。 為了跟一般的「道德品格」作出區分,它被歸類為「成就品格」,美國KIPP推動品格教育之後,成果可觀,在其2020年的年度報告中指出,KIPP學校學生「完成」大學學業的比例高達34%,比其他成長於同環境的孩子高出三倍,大學文憑是一張門票,足以讓貧困區的孩子有較高的機會翻轉自己人生的命運。

其實,每個國家都重視品格或道德教育,年紀稍長的人都知道台灣的學校從來不缺「品格」教育,總是令人聯想到週記上的「中心德目」、司令台上師長們的斥責、走廊上張貼的懲戒。

強調品格的價值本身沒有錯,壞就壞在沒有比較好的方法論,所以當初不少人聽到KIST強調品格力之時,無意間總喚起某種久違的「惡感」。

但是KIPP所談的品格完全是另一層次。 這七大品格事實上是「勤奮友善」的進一步詮釋,如果學校只是為了灌輸知識、精熟考試,那麼似乎補習班更能勝任,好的學校教育要教給孩子一種終身受用的價值體系。

涉及價值,也就關乎意志的抉擇與行為的實踐,品格力,是非認知能力的文化教養,也是預測孩子未來人生福祉最關鍵的指標。

【書籍資訊】
《與孩子一同編織未來》


出版日期:2021.09.30

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