雙語齊下－讓孩子中英文一樣溜

走入雙語教學領域

我的求學過程一直在轉換語言、轉換學制，讓我對雙語、甚至多語的學習環境很有興趣。大學畢業後，我先在系上擔任兩年助教，1996秋天，我獲得哈佛大學雙語教學學程的入學許可，前往波士頓就學。

在哈佛讀書的時候，我和其他同學分別到學校所在劍橋地區附近的雙語學校做研究，當實習老師。大家再回到課堂上，進行討論與分享。

我在馬丁路德小學的中英文雙語學程，看到許多我家姊妹童年翻版的移民小朋友，他們因為父母工作或求學，被迫來到不熟悉的學習環境，生活不適應，沒有朋友，看了心有悽悽焉。

另一方面，我曾經在台灣的美語補習班教過小朋友，那時的傳統教學方式是用力跟他們玩遊戲，重複語言練習。我常會問自己，就這樣嗎？我還可以做點別的嗎？還有別種方法嗎？在哈佛時，我第一次接觸全語言（Whole Language）的教學環境，看到老師如何利用英文繪本，讓小朋友享受故事的趣味，進行語文學習。全語言教學著重讓孩子了解語言在生活上的意義和情境，不像傳統教學一直重複單字句型教學，例如，要介紹貓（Cat）這個單字，老師就會利用講故事，讓孩子跟著老師閱讀有關貓的繪本故事，之後，做貓的勞作，了解貓的習性，讓孩子從多方面知道貓的種種。

在哈佛的日子，讓我對雙語教學的理解和實務經驗，躍進一大步。

畢業前夕，大家談起未來的志願，我說我希望可以有一家自己的幼稚園。同學們很貼心地送我一張祝福的海報「All I really need to know I learned in kindergarten.」（以後該知道的、該學會的人生道理，我們在幼稚園就學了）。我把這張海報放大輸出，貼在我的辦公室牆上，每次看到，我就會想起同學們的祝福。

本來我差一點想留在美國工作，但是爸爸計劃屆齡退休返台定居，姐姐們也都在台灣工作、成家，難得大家分開了這麼多年，終於有機會團聚，我也想多陪陪爸媽，就毅然地返台了。

回到台灣後，因為參與研究計劃，有機會實地觀察台灣全美語幼稚園的現象，如全美語幼稚園孩子的文化認同與母語學習、幼稚教育各個領域的課程因為用英語授課而受到限制、雙語學程的課程規劃及英語課程時間安排、外籍師資難掌握等等。看得越多，我心裡頭越焦慮。

像是園方和家長往往只在乎是不是外國人教美語，卻不細究外國老師有沒有教學資格。

有一次，聽到這樣的對話。

「你們怎麼用台灣人老師教英文？」家長抱怨說。
「不是啦，她是ABC，你放心，她一句中文也不會說。」園長拍胸脯保證。

當時站在旁邊的我心中百感交集，難道父母不希望孩子成為一個「雙語」人嗎？老師若是有雙語能力，不是更好嗎？

我也曾經在田野觀察時，看到有個小朋友搶別人的玩具，失去玩具的孩子用中文脫口而出「那是我的！」來抗議，理虧的孩子馬上舉手跟老師告狀，「Teacher, he speaks Chinese. 」(老師，他講中文。)不明究理的老師板起臉，「No Chinese. No play time.」(不可以說中文，你不能去玩耍。)」被搶了玩具的孩子一臉委屈。

我擔心孩子長時間在這種「英語至上」的環境中耳濡目染，會以為說英語是比較高級的事情，對中文母語有「低人一等」的成見。這並不是幼兒語文教育的目的，不是嗎？

老天安排認識Gary
研究計劃結束前，我開始在台北英國學校教書。不過，我仍然很掛念全美語幼稚園的種種現象，有機會就熱心的跟別人分享我的觀察，希望改變現況。

一天，朋友說，既然你這麼熱心幼兒語言教育，我剛好認識一位辦幼稚園的朋友，不如介紹你們兩位見個面吧！就這樣，我認識了Gary，他原來在奧美廣告工作，後來接手母親創辦的建國幼稚園。

我們的交往可說是一見鍾情，認識後三個月，就決定互伴終身，在隔年夏天結婚。認識Gary是上天奇妙的安排，我一直以為恐怕只有外國人或是ABC才能了解我不那麼台式的想法和生活習慣。然而Gary雖然在台灣土生土長，卻樂觀而有感染力，心胸開放，非常懂我的想法。我們對於幼兒教育都有相同的堅持和夢想，都願意花時間溝通，創造和諧的人際氣氛。

認識Gary以後，我除了英國學校的工作外，也協助Gary進行建國幼稚園的轉型。Gary幫資深員工進行心理建設，讓他們了解、支持轉型為雙語幼稚園的計劃。而我則協助編寫教案，把生活中議題融合在英語和中文的課程中。在這段過程中，整個團隊都給我許多中肯的意見，他們的實務經驗提高教案的可行性，也幫助我更了解幼兒的學習反應。

我跟Gary經常出國去找教學資源，每次都扛一大堆東西回來。有一次，居然拖了十三箱行李回來，超重費付得我心疼，剛看過湯姆漢克和梅格萊恩主演的「電子情書」的我突然有個念頭，轉頭跟Gary說，「如果我能夠有一家像梅格萊恩那樣小小的街角書店，那就好了。」

Gary很認真地考慮，「如果只是一間小小的書店，應該不是太困難的事情。」2000年凱斯書店成立了，它是我們的第一個「baby」，Gary特別用我英文名字Catherine的簡稱Cat做為書店的名字，這幾年來我們不論是成立了幼稚園或是英語學校，也都取名為凱斯（Cat’s），因為我們所努力的目標都是為了孩子和老師，Cat’s代表這裡是屬於孩子和老師（Children And Teacher’s）的園地。

「凱斯書店」在幼兒教學資源缺乏的台灣，猶如老師們的綠洲。我們自美國引進最新的教學資源書籍、英文故事書、英文情境布置物、教具、學校設備及手偶，每週六我也固定在書店為小朋友說英文故事，並在全省各地不定時舉辦幼兒英語教師的訓練課程。2004年我們將凱斯書店網路化，成了凱斯資源中心。

在這段期間，我們認識了許多對於教育充滿熱情的老師，有的變成好朋友，有的成為我們的工作夥伴。

實現我們的夢想
打造一所完全符合我們理念的幼稚園，一直是Gary和我的夢，在國外看得越多，累積的想法越多，尋尋覓覓了2年之後，我們終於在劍潭找到理想的房子。還搞不清楚房東是誰，當天回家我們就開始想像平面可以如何配置了。

我們很幸運，房東知道我們的構想後，爽快地答應了，「辦幼稚園很好啊！小孩子最可愛了，給社區多點人氣。歡迎你們。」

2003年6月8日，我們規劃己久的凱斯跨文化幼稚園終於開幕，當我們剪下紅綵帶時，我知道，這個幼稚園將要提供給孩子適當的雙語文化刺激，幫他們多開啟一扇面對世界的窗。

從事幼兒教育以來，每天都會碰到家長提出形形色色的問題。每次去演講，問答時間總是不夠，會後不少家長留下來問我「幼兒要怎樣學英語？」

我在多語轉換中顛簸度過童年，也曾經在傳統美語補習班教書，研究過國外雙語教學的環境，調查過台灣美語教學的各種現象，後來也投入幼兒教學的行列。從我的親身經歷，到我多年的觀察，有很多關於語言學習的迷思和幼兒教育的觀念，希望能與大家分享。

這本書集結整理我一路走來的有感而發，我希望大家不要誤會這是一本幼兒語言學習速成技巧的書。我只希望，它可以給身為家長和老師的您，另一種思考的起點。

臺大外文系、美國哈佛大學雙語教育碩士。受過六國文化洗禮，學過七種語言，現任凱斯教育機構執行長。