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  教育教養

  問「對」問題，讓孩子在學習中，找到屬於自己的舞台

  郭進成,馬琇芬《學思達與師生對話》

  身為一位老師，除了把專業的知識講解清楚之外，活化教學，有形的教學步驟和無形的教學身段，都影響到最後的結果。

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  2020/03/31
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  教育教養

  《學思達與師生對話》—閱讀筆記：老師亦是學生，成為終身學習的實踐者

  郭進成,馬琇芬《學思達與師生對話》

  用更開闊的心胸接納嘗試各種教學方法的轉變，學生為主體的課堂，並且接納改變中的不完美，欣賞持續努力的自己。

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  2020/03/20
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  教育教養

  不只是教師，同時也給父母的一堂課：沒有不聽話的孩子；只有不理解的大人

  郭進成,馬琇芬《學思達與師生對話》

  冰山深處的「渴望層」是人類共有的，每個人皆渴望自己被接納、被認可、被愛，渴望自己的生命是有意義的，渴望自己的人生是自由的。

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  2020/02/26
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  教育教養

  任教多年竟遇孩子集體作弊，走上另一條教育之路改變了課堂風氣！

  郭進成,馬琇芬《學思達與師生對話》

  「教學」，是將知識傳遞給他人的歷程；引導每一個學習習慣不一樣的人都能獲得有效的學習，這是一項多麼艱巨的任務。

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  2020/02/17
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  教育教養

  教育現場美麗的實踐，「學思達教學法」讓師生關係更加緊密！

  郭進成,馬琇芬《學思達與師生對話》

  教學不是全然地打掉重練，有時小小的改變，帶來意想不到關係的變化。師生對話從老師和學生進行縱向互動，進而觸發同學彼此觀摩討論，老師就能從答案的提供者變成思辨的催化劑。

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  2020/02/17
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  教育教養

  閱讀不單是種興趣，透過「擷取、分析、內化」讓書本成為人生的解答

  郭進成,馬琇芬《學思達與師生對話》

  閱讀的第一步是觀察，也就是「看到了什麼」，著重在客觀的擷取訊息。

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  2020/02/07
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  教育教養

  好奇心是最佳的學習動機：翻轉教學讓孩子成為課堂的主動者！

  郭進成,馬琇芬《學思達與師生對話》

  教學改變並不需要進行很大的翻轉，只要做一點小改變，再經過多次的練習，能帶來不一樣的課堂風貌。

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  2020/02/07
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  教育教養

  寫作不僅能讓孩子學會自我對話，也能讓父母看見小孩的不同

  郭進成,馬琇芬《學思達與師生對話》

  寫作是自我剖析的歷程，無論任何題目，都可能引發部分學生生命中的負面經驗。關心學生的感受，好奇他們的想法，從而協助他們發掘生活中的意義，更重要的是經由文字與自己對話，並於挫折中發掘意義。

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  2020/02/04