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世界上最成功的專案
成為有歷史的人
在追求正面形象的職場文化中,「有毒正能量」正悄悄侵蝕團隊的信任與活力。當同仁神情黯淡或面臨挫折時,主管若只用「打起精神、樂觀一點」草率回應,不僅否定了真實的情緒價值,更會迫使員工投入大量情緒勞動去壓抑痛苦,進而扼殺團隊的創造力與歸屬感。在逆境中盲目維持樂觀,只會讓領導者顯得脫離現實、可信度大打折扣。
二○二五年九月底,臺北捷運車廂內因博愛座讓位爭端引發的肢體衝突影片瘋傳社群,隨即掀起輿論在「大快人心」與「反對私刑」兩極立場間的激烈論戰與獵巫狂歡。然而,當我們始終停留在「發生了什麼、誰對誰錯」的 What 層次,公眾討論便只會陷入站隊互嗆的情緒迴圈,急著對眼前的火花做出反應,卻看不清背後醞釀衝突的結構與風向。
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臺灣唯一獲得Super教師獎、Power教師獎、師鐸獎三冠得主。國立高雄師範大學國文系畢業、國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士,現在是南投縣立爽文國中教導主任。
因為教育,讓他得以從貧窮翻身,所以他投入教育; 因為老師,讓他得以從弱勢脫困,所以他成為老師。
他在全臺灣最貧窮的平地鄉鎮學校落腳,奮鬥二十年,心心念念要給偏鄉孩子一個專業而公平的教育機會,成功創造爽文經驗。
王政忠相信「先談教學,再談教育;先給支持,再談改變。」更堅持Teachers get support,Kids get hope. 因此於二○一五年發起名為「我有一個夢」的全國教師專業成長工作坊,短短兩年,超過七千人次教師參與其中,推波助瀾台灣教師參與網路教學社群人次翻倍,直逼十萬,掀起台灣教育史上最大教師自主學習浪潮。
我有一個夢
多幾個願意的老師,就多幾分想要翻轉的力量,這些力量就是分母,能承擔、能影響、能改變、能翻轉分子變成分母。
一場世紀地震重創了台灣,一聲孩子的呼喚:「老師,你會不會回來?」改變了王政忠的人生,讓他有機會與爽中的夥伴們一起建構「爽中經驗」。
如果孩子在學校感受到舞台的喜悅與成就,那麼她就願意探索更大更高的舞台,再辛苦也就不辛苦。
閱讀,讓王政忠不致成為一無所有的失親少年、啟發了他一生最珍貴的能力,讓他因為這樣的能力,可以繼續探索天地古今未知的世界。
偏鄉弱勢的孩子面臨的不是如何選的問題,而是沒有能力可以選。他們的聲音,都市的你,聽到了嗎?
《我有一個夢》記錄了王政忠的翻轉教育夢,這是一場體制內的溫柔革命,為台灣非實驗型態、偏鄉公立中小學走出一條生存之路。
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