活用你的思考風格

天資有別，還是風格迥異？ 

羅勃．史坦伯格

我先後就讀並畢業於五所學校：特斯肯小學、槭木初中、哥倫比亞高中、耶魯大學、史丹福大學。每次換到新學校，學業成績都比先前好。有時候是小有進步，有時候進步非常多，總之，一定是在進步。然而我也發現，有些人每次換到新學校，成績就會退步。我片都不算是異常的特例；有的學生換了環境會進步，有的會退步，有的不進不退。這些都是偶然的嗎？不是的。是因為到了新學校比較用功（或不用功）所致？也不是。原因何在呢？

一般人會想到，可能是因為天資有別。整個教育體系如同一個大漏斗，裡面有許多格過濾層，每一格濾網的篩眼不同。要求愈嚴格的學校篩眼愈細，只有最優秀的學子能通過，終於從漏斗口鑽出。天資不如人的學子，可以進入要求較不嚴格的學校，一路從粗大的篩眼通過，也從漏斗口出來。

不過，我所談的現象不能用天資的差別解釋。按漏斗過濾層的理論而言，應該是愈下面的格層篩眼愈細，求學的人應該是每升一級學校，成績又降一等。許多人卻隨著篩眼愈細而成績愈好，又該怎麼說呢？

■天資以外的成功要素

換一個解釋方法，則是著眼於各人不同的思考習性、風格──要看各人喜歡怎麼用自己的宎資。環境條件與思考習性、風格若搭配得好，學業或事業的各個階段表現就會一次比一次更好；環境與思考風格如果格格不入，成績也就每下愈況。

我要在本書之中證明，思考的模式、作風、習性之重要，不亞於天資能力，而且可能比天資還重要，不論我們所指的天資多麼廣義，都在此例。個人思考模式的特徵若是與環境契合，就能夠事事順遂。兩者若不合，就得吃苦頭了。

不同等級的學校教育、不同的科目，適合的習性作風也不同。因此，在求學（或就業、交友）的過程中，個人習性特徵如何與環境的期望要求配合，可決定成績的好壞。本書要討論作風習性，以及作風習性如何與各種不同的環境條件相配合。

本書分為三大部分。第一部分解釋思考、風格的立論內容，並列舉說明十三種重要的思考風格。第二部分討論這個理論的一些主要原則，以及思考風格如何養成。第三部分分別討論教室裡的思考風格與學習模式，其他理論有些什麼說法，別家說法與思考習性說的優缺點比較。

本書之完成，全靠多位夥伴大力協助。第一位是與我合作設計《思考習性評鑒》（Thinking Styles Inventory）原始版本的馬丁（MarieMartin）。魏格納（Richard Wagner）幫忙改良這套評鑒方法，並且收集了部分標準數據資料，使本書解說各類習性時有憑有據。葛里歌倫科（Elena Grigorenko）不但將既有評量模式改善，也設計了新的評量標準。感謝她協助完成本書述及的多項實驗，並且與我合撰本書的第八章。

我的兒女以及耶魯大學的大學部、研究所的諸位修過我的課程及接受我輔導的學生，都是幫助我理解習性的功臣。感謝我妻子堅定不懈的支持，以及劍橋編輯侯女士（Julia Hough）與杜瓦蘇拉（Sai Durvasula）鉅細靡遺的幫助。

本書完成承蒙美國教育研究改革署撥予獎助金，僅此致謝。