國家整體的教育素質，不能只看PISA排名

文｜彭漣漪、張德齡、潘欣

國際知名的創新、創造力及人力資源專家肯．羅賓森爵士，
四十多年來一直致力提倡更均衡、更個別化、更有創意的教育方法。
他的著作《讓天賦自由》在美國及台灣都極為暢銷，近日推出新作
針對學校體系的變革做了深入討論。
在百忙中，肯．羅賓森爵士接受《未來Family》專訪，
特別對台灣及亞洲國家的學校教育提出了建言。

Q：你覺得標準化考試對學生造成一定的傷害，不過，沒有標準化考試，我們就很難知道學生的學習成果。該如何解決這種兩難呢？
A：我並不是說標準化考試沒有其地位或價值。在學習的某些方面，它可以提供有用的診斷訊息。但愈來愈重視這種測驗有三個問題。第一，它過度看重學習中可以量化的各個面向。其次，它往往排擠其他不能那麼容易量化的學習面向，如審美觀丶人際關係等。第三，它被用來驅動學生、老師和學校之間的競爭，損害了教育整體的素質及平衡。

Q：在學校中該學些什麼，一直很有討論空間。你覺得學校是否該以葛德納教授（HowardGardner）提出的八大能力，作為課程的分類？
A：不要過於簡化的將研究成果或理論提議應用在學校裡，這一點很重要。我自己並沒有暗示上學日或學生自己應該分為8（或9）個類別，而是課程及教學和評量的方法，應當反映所有學生的智力能力及其複雜性和多樣性。

Q：翻轉教育似乎是未來的主流，但是在不同的階段，如小學、初中、高中、大學，是否該有不同？
A：翻轉教室是同儕教學及分組合作行之有效的教學及學習模式，只是被賦予了一個新的名字。它是各級教育的教學方法中很有價值的一部分。

Q：學校教育需要改變，但在此之前，家長該做些什麼？
A：家長需要與老師和學校合作，幫助他們理解和回應學生個人的長處和短處，並提供與社區之間整體的關係。

摘自《未來Family》肯．羅賓森（Ken Robinson）：國家整體的教育素質，不能只看PISA排名