嚴長壽：發掘孩子天賦、引導探索自我，陪他自信走向未來

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編按：108課綱以「成就每一個孩子──適性揚才、終身學習」為願景，父母在教育孩子的過程中，到底該以成績為優先考量，還是讓孩子探索興趣、適性發展？

以下為《你就是改變的起點》作者嚴長壽對於教育孩子的分享：

在宜蘭華德福人文學校，藝術課程的重要性和實際比重都不遜於國、英、數等傳統「學科」的學習，學生很早就動手實做音樂、美術、木工、縫紉等各式各樣的藝術課和手工課程。

而到了中學以後，每一班、每一年學期末，全班同學要通力合作演出一齣戲劇節目，做為期末發表。 從劇本的選擇、配樂、舞蹈、布景設計、戲服縫製，對外募款等等，所有的環節都由孩子們獨力完成。

當我看到十幾歲的他們在舞台上自信優美、又唱又跳地演出百老匯歌舞劇「西城故事」，真的好感動。表演的成熟度非常高，而且每個細節都能掌握自如。

然而，一場戲劇演出，磨練的豈止是藝術才能？ 透過劇本的練習，學生能藉此探索對文學語言的興趣；透過燈光布景、道具和戲服的完成，深入了解各種設計領域；透過排練、募款和行銷推廣，初步體驗行銷管理的重要性。此外，他們更學會處理「異見」、折衷協調、凝聚目標、進度掌控。每一年一齣新戲，都更進一步磨練他們這些能力。

這樣的「自我探索」，一點也不枯燥。孩子透過團隊分工完成一個重大專案，發現自己台上、台下想做什麼角色？做什麼最快樂、最有成就感？哪些能力要加強？哪些能力比別人出色？他們就這樣在其中互相學習、互補合作。

華德福在高二升高三的暑假，會要求每一個孩子必須實際到外面的工作場域實習三週，以探索個人與世界的關係，為他們進入社會做準備。當其他一般高中的學生正在為了升大學考試惡補時，他們把時間花在體驗真實的職場。

我曾經引介幾位同學到餐飲業實習，「他們和一般的年輕人不一樣，很知道自己要學習的方向。」朋友這樣告訴我。

目前的公私立高中及高工職，慣常的做法是邀請各大學不同科系的教授、各領域的名人，利用朝會時間對全校同學演講，另外也有性向測驗，也有輔導老師，希望藉此幫助年輕人探索職涯，但這些做法往往流於表面，也無法讓每個孩子深入了解自己的興趣與能力，並進而探索可能的職涯選項。這方面像德國、瑞士等技職教育分流做得扎實的國家，已建立行之有年的性向輔導方法，很值得台灣參考。

你的能力在哪些方面特別突出？ 你最感興趣的又是哪些領域？ 你的興趣足以拿來發展職涯，或者只能當做嗜好？ 如果你已確定最想念的科系、最想學習的專業、心中最想走的那一條路，你應該朝哪些方向按部就班的努力？ 例如，是專業技能、語言能力、還是性格需要調整？ 又例如，你很喜歡音樂，但專業演奏能力並不特別出色，如果一定要走專業演奏，以目前國內外古典樂團的職位嚴重供過於求，會是辛苦，甚至不可能的未來。

但其實學音樂有許多可能性，例如作曲、編曲、音樂老師、電影配樂、音樂治療師，甚至遊戲軟體音效。每一百個愛音樂的孩子， 可能有一百種發展，需要一百種不同的能力培養和引導，不管是父母或教育體系，都應該更細膩的發掘孩子的天賦。

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