在追求正面形象的職場文化中，「有毒正能量」正悄悄侵蝕團隊的信任與活力。當同仁神情黯淡或面臨挫折時，主管若只用「打起精神、樂觀一點」草率回應，不僅否定了真實的情緒價值，更會迫使員工投入大量情緒勞動去壓抑痛苦，進而扼殺團隊的創造力與歸屬感。在逆境中盲目維持樂觀，只會讓領導者顯得脫離現實、可信度大打折扣。
二○二五年九月底，臺北捷運車廂內因博愛座讓位爭端引發的肢體衝突影片瘋傳社群，隨即掀起輿論在「大快人心」與「反對私刑」兩極立場間的激烈論戰與獵巫狂歡。然而，當我們始終停留在「發生了什麼、誰對誰錯」的 What 層次，公眾討論便只會陷入站隊互嗆的情緒迴圈，急著對眼前的火花做出反應，卻看不清背後醞釀衝突的結構與風向。
蔡淇華老師以著作《青春正效應》為題出發，多年來幫助數百位同學拿到文學獎。他提到特殊生就像一座寶藏，期許各位老師成為「高敏感老師」，輔導特殊的孩子發掘寫作天份。
圖片來源：天下文化
苗栗縣政府教育處「有感教學增能計畫」於苗栗公館國中舉辦，邀請到師鐸獎名師蔡淇華老師主講。
蔡淇華老師以著作《青春正效應》為題出發，多年來幫助數百位同學拿到文學獎。他提到特殊生就像一座寶藏，期許各位老師成為「高敏感老師」，輔導特殊的孩子發掘寫作天份；更進一步以「內容為王」概念出發，分享如何讓孩子透過文章、歌詞、詩作等不同形式呈現文采，獲得成就感、增加大學入學優勢。
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他說到許多學生都有家庭、情緒的問題，但透過「對比」、「提問」的過程，寫出與父母互動的細節，讓學生一方面學會寫作、一方面找到親情的連結；又以和偏鄉孩子互動為例，請他們打開錄音機，用口說故事加上提問的方式，引導孩子講出感人、精彩的故事，轉化為文章後投稿都登上國語日報。
講座後，由致力於提升閱讀素養的公館國中方麗萍校長帶領，於設備新穎的圖書館簽書互動。方校長帶領的教師團隊，獲得「未來台灣教育100」殊榮、精心設計創意閱讀營隊，結合多元文本認識國際議題與報導文學實作，在在見證公館國中的教學軟實力。 帶您一同以照片，回顧精彩的活動。
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【書籍資訊】
《青春正效應》
出版日期：2019.06.28
