在追求正面形象的職場文化中，「有毒正能量」正悄悄侵蝕團隊的信任與活力。當同仁神情黯淡或面臨挫折時，主管若只用「打起精神、樂觀一點」草率回應，不僅否定了真實的情緒價值，更會迫使員工投入大量情緒勞動去壓抑痛苦，進而扼殺團隊的創造力與歸屬感。在逆境中盲目維持樂觀，只會讓領導者顯得脫離現實、可信度大打折扣。
二○二五年九月底，臺北捷運車廂內因博愛座讓位爭端引發的肢體衝突影片瘋傳社群，隨即掀起輿論在「大快人心」與「反對私刑」兩極立場間的激烈論戰與獵巫狂歡。然而，當我們始終停留在「發生了什麼、誰對誰錯」的 What 層次，公眾討論便只會陷入站隊互嗆的情緒迴圈，急著對眼前的火花做出反應，卻看不清背後醞釀衝突的結構與風向。
「素養」是108課綱的核心關鍵字，目標是培養學生適應現在生活及面對未來挑戰，能夠具備知識、能力與態度。其立意雖好，但對眾多老師及家長來說，似乎是深不可測的理論。
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文 / 楊郁慧，天下文化編輯部總監
「素養」是108課綱的核心關鍵字，目標是培養學生適應現在生活及面對未來挑戰，能夠具備知識、能力與態度。其立意雖好，但對眾多老師及家長來說，似乎是深不可測的理論。如何將「素養」從高遠理論落實為課堂日常？
清華大學附小教師葉惠貞在教育界深耕近30年，是兩岸三地爭相邀請的觀議課教學分享者，以及社群工作坊的陪伴人。葉老師深知，教育現場師生亟待一套「簡易、可行、好操作」的系統化教學策略。2020年，她在《素養小學堂》一書寫下小學教學現場的多年豐富實作經驗，這本書受到教師群及家長們的高度好評，啟發教師對課程設計與班級經營的構思，也讓家長陪伴孩子學習更得心應手。
2021年，葉老師撰述全新力作《讀繪本，學素養》，延續前作的豐富性、系統性與實用性。 繪本趣味性強、主題明確，在短短的文字與生動的圖畫間把主題包裝在故事中表達通澈；沒有說教的窒悶，但有深度的空間。葉老師巧妙運用繪本在教學、班級經營及品格教養，她認為繪本是「投資報酬率」相當高的教學媒材。
這本書有葉老師積累的豐富教學經驗，有疫情嚴峻停課期間她和學生及家長線上讀繪本尋求安心與生活樂趣的解方，更有她對閱讀推動的實踐。
全書分為兩個單元：
以繪本閱讀提高思考層次，為閱讀理解紮根，進而以閱讀串聯寫作，發揮思辨力與創造力。本單元收錄七篇精采教學示例。
善良、同理心、看重自我價值、珍惜家人關係、努力重於結果……等品格教養，以繪本做為媒材最有效而不說教。本單元收錄七篇精采教學示例。
「素養」，就是真真實實落實於生活中的學習。
《讀繪本，學素養》涵括豐富的教學示例和「簡易、可行、好操作」的教學策略。將繪本帶進教學與教養，最核心的目標便是給孩子一把鑰匙，開啟思考之門與感動通路。透過多元主題繪本，培育多面向素養與良善品格，讓孩子進階高層次創造式學習，成為自主學習者。
【書籍資訊】
《讀繪本，學素養》
出版日期：2021.12.20
