在追求正面形象的職場文化中，「有毒正能量」正悄悄侵蝕團隊的信任與活力。當同仁神情黯淡或面臨挫折時，主管若只用「打起精神、樂觀一點」草率回應，不僅否定了真實的情緒價值，更會迫使員工投入大量情緒勞動去壓抑痛苦，進而扼殺團隊的創造力與歸屬感。在逆境中盲目維持樂觀，只會讓領導者顯得脫離現實、可信度大打折扣。
二○二五年九月底，臺北捷運車廂內因博愛座讓位爭端引發的肢體衝突影片瘋傳社群，隨即掀起輿論在「大快人心」與「反對私刑」兩極立場間的激烈論戰與獵巫狂歡。然而，當我們始終停留在「發生了什麼、誰對誰錯」的 What 層次，公眾討論便只會陷入站隊互嗆的情緒迴圈，急著對眼前的火花做出反應，卻看不清背後醞釀衝突的結構與風向。
蔡進發校長以「創新世代十二個人文思維」為主軸，描繪他擘劃亞大的藍圖，實踐當初要辦「一所不一樣大學」的夢想。
蔡進發校長「創新世代十二個人文思維」新書，收錄他寫給年輕學子的十二種人文思維，分別是創新教育、跨領域學習、獨立思考、專注能力的培養、國際視野、美學教育、理性與感性、性別教育、正確的價值觀、終身學習、成功的定義以及社會服務。
蔡校長指出，亞大重視美學教育，設有「做人有品德、做事有品質、生活有品味的「三品書院」，推己及人陽光利他的「志工大學」，推動培養學生創意力、創新力、創造力、創業力的「四創學園」；為提升學生的國際視野，設有國際學院，每年還舉辦「諾貝爾大師」論壇，啟發學生學習動機；各學院並實施翻轉教學，讓學生成為學習的主人；「我深深相信，只要給學生機會，他們就可能成功」。
