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在追求正面形象的職場文化中,「有毒正能量」正悄悄侵蝕團隊的信任與活力。當同仁神情黯淡或面臨挫折時,主管若只用「打起精神、樂觀一點」草率回應,不僅否定了真實的情緒價值,更會迫使員工投入大量情緒勞動去壓抑痛苦,進而扼殺團隊的創造力與歸屬感。在逆境中盲目維持樂觀,只會讓領導者顯得脫離現實、可信度大打折扣。
二○二五年九月底,臺北捷運車廂內因博愛座讓位爭端引發的肢體衝突影片瘋傳社群,隨即掀起輿論在「大快人心」與「反對私刑」兩極立場間的激烈論戰與獵巫狂歡。然而,當我們始終停留在「發生了什麼、誰對誰錯」的 What 層次,公眾討論便只會陷入站隊互嗆的情緒迴圈,急著對眼前的火花做出反應,卻看不清背後醞釀衝突的結構與風向。
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涵蓋親子教養、親子溝通、親子關係、素養導向、核心素養、新課綱,兒童、青少年品格教育等書籍。
對話中的核對能否展開,父母內在是否平穩,是親子對話是否成功的關鍵,影響甚巨,不得不時刻覺察與警惕。名校學生自殺事件,倘若父母親停下來,聆聽孩子內在的恐懼,去核對孩子對於學習的想法,結局是否會不一樣?
工作坊裡出現一對中年夫妻,他們是為了大女兒前來。 大女兒現今已經上高中。國中以前,女兒是個很乖的孩子,非常聽話,而且從不辯駁。即便女兒有不一樣的想法,也總能接受父母的管教,因此父母認為自己教養有方,孩子也乖巧懂事有禮貌。
蘿拉很想買一組任天堂電玩,但她自己存不了那麼多錢,於是和哥哥決定一起存錢,兩人還達成協議,買下電玩後會均分使用時間。當兩人終於存夠錢,買下渴望已久的電玩帶回家,快速拆開盒子,興奮按下啟動鈕時,兩人才發現一個新問題:他們還沒討論好誰可以先玩?
正就讀國小資優班的湯瑪士,是個聰明的孩子。他在班上一直維持中上的成績,不是特別出色,但如果他已經盡力,也算還不差。
孩子們不只是一味接受父母的教導,如果他們有自己可以教導父母的領域,也能為孩子們帶來很大的自信。
在教養上,斷章取義鼓勵跟三言兩語一樣危險,這帖在教養裡堪稱為「補藥」的作用,也一定程度誤導了我們應該對孩子有的另一種關心──要求;比起鼓勵,合理的要求需要更多的費心。
孩子從小就該懂得如何防範某些行為,哪些事情是控制?哪些事情是威脅? 哪些事情應該要小心?
編按: 校舍面向太平洋,背對海岸山脈,生態環境資源豐富。花蓮縣新社國小為全台唯一葛瑪蘭族重點發展學校,近年來協同部落藝術家,攜手打造噶瑪蘭族特殊的河海文化精神,發展學校與地方社區融合的文化課程。
OECD(經濟合作與發展組織)的研究指出,以前老師教給學生的知識,原則上一輩子夠用;而現在的學生出社會後所要面臨的科技環境和工作職種,甚至還沒被創造出來。也就是說,世界變化越來越快,傳統的學習方式已經追不上了。
台北【限額報名】 《超仁》花蓮慈濟醫院的韌性醫療與使命-新書分享會
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