不再用甜言蜜語打發孩子，「適當的要求」能培養獨立思考的能力！

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在教養上，斷章取義的鼓勵跟三言兩語一樣危險，這帖在教養裡堪稱為「補藥」的作用，也一定程度誤導了我們應該對孩子有的另一種關心—要求；比起鼓勵，合理的要求需要更多的費心。

九月初剛上學，學校教室顯然還沒完全安定下來，但兩個孩子下課後已經拿著表格問我：「Bubu 老師，我要不要去參加畫圖比賽？」

我先是覺得很奇怪，怎麼這些平常小事都很有主見的孩子，現在要不要去參賽卻來問我的意見；我同時也感到奇怪，現在孩子真忙，連校園都還沒弄熟，但比賽已在招兵買馬。

幾個月後，孩子有一天告訴我說，他們就要去全校大寫生。寫生回來那天，兩人不停描述的都不是畫畫，而是有多少人在拍照，又有多少人忙著上網投票，幾個人擠在一件雨衣裡寫生，又有多好玩！

又過了一個多月，姊姊跟我說，她寫生的圖得了獎狀，弟弟一聽，毫不在意的說：「我猜你們大部分的人都有得獎吧！」然後淡淡的加了一句：「我們班連某某某也有。」

那個也得獎的「某某某」，我雖然還沒見過面，卻已經從孩子口中對他感到很熟識了。簡單歸納起來，這個小朋友好像是一種參考值，如果教室裡只有他受罰，這項處罰就屬於高標準；如果是連他都有的獎賞，那大概是低門檻。

我沒再問獎狀與獎品的事，只想看看那日忙了一天的寫生到底畫了些什麼。圖紙一現，我顧不得禮貌，忍不住掩口輕叫說：「只有這樣？」

那張十六開的紙上，空洞的只畫了一棵樹、幾朵花和一些草；我相信她幼兒園時還畫得比這個圖面更豐富。

孩子申辯的形容說，當天下雨了，好幾個人擠在一件雨衣裡，看也看不清楚。我沒再問下去，知道問也沒用，兒童的好玩，哪一個成人不了解。

只是，這樣的圖也給獎，實在是錯誤的使用鼓勵。在我看來，她現在可需要一點引導跟真心的建議。

在這十年裡，學各種才藝的孩子真不少，父母看到家家戶戶課後疲於奔命的接送學習，除了不免感到心焦之外，孩子做完學校功課之後，也不知道怎麼安頓自己。

父母怕遊戲機、怕電視機、怕無所事事影響孩子的未來，覺得孩子得像大人一樣保持忙碌，送去學點才藝，也可以讓自己放心。

但在這一年裡，我沒有打算幫忙父母在幾種才藝班裡奔走接送。我覺得孩子整天都在團體裡長大不是最好的生活。並不是學會或沒學會什麼的問題，而是他們變成一種沒有團體軌道就不會前進的新新人類。

看著那張圖，我又想，人生中有很多生活技術都是可以自己摸索出來的，但要有人使他們了解這一點。自己摸索特別好玩，尤其是，當自己在嘗試中發現了絕竅，或心領神會的那一刻，那種快樂真的能記存一生。

我童年除了鋼琴，沒有上過各種各樣的課。但在鄉下，課後做完家事與作業就會有自己的時間。假日父母仍然忙著工作，也沒空陪我，我要看家，不能跟朋友一起出去玩，所以更有大把、大把的時間，慢慢摸索一切我感到好奇的事物與技術。我的烹飪與縫紉基礎，都是這樣摸索出來的。

現在的孩子動不動就像個大發明家那樣把「觀察」端出來，在我看來並不可怕，因為他們要觀察的事，在我們的童年生活裡也不過是最基本的常識；那樣慎重其事的把一隻昆蟲放在籠子裡仔細觀察，對鄉下孩子來說是無法了解的。

有許多後來學了工科的男生，總說他們小時候喜歡拆鐘錶、拆玩具；要了解與複製，拆的確是最好的途徑。我小學時為了給洋娃娃縫衣服，也是拆。

不過，我們生長在一個得自己做事自己負責、父母沒有時間為了特別的教育而勤奮收拾孩子練習殘局的時代，所以想拆儘管拆；但在母親沒發現之前，一定要有能力縫回去。

回想童年跟看到那張得獎的畫，讓平常不畫圖的我，也決定派點圖給孩子們畫。我「教」的方法還真容易，只指定一樣東西，然後跟他們說：「相信你的眼睛，把你看到的想辦法用筆、用線條、用顏色讓它出現在紙上。」

孩子有時畫到一半來問問我的意見，我完全沒有這方面的教學經驗可用，也沒有任何技術語言教育他們，但我有眼睛。所以，我就以「這裡特別像」或「那裡為什麼是那樣」這樣平常但真心的想法跟他們討論。

有時我讓孩子畫圖，有時我隨手指個生活中的器物要他們複製。我的想法起因都是孩子需要多一點跟生活自然的連結，隨手練習不同的素材，但這些不能遵循一本本工作方法的指南，或永遠在課堂上進行。

他們要習慣在家裡坐一段時間，在一段時間裡，跟一份目標進行觀察、思考、查詢與嘗試的交往。那樣的片刻，他們不只是不調皮了，而且非常穩重可愛。而作品的水準，也遠遠超過我的想像。

我決定，永遠不要再隨便用「很好、很好」這些甜言蜜語，而要指出目標、說出真話來幫助他們進步，因為自己找目標、自己求進步，是兒童最缺乏的能力；如果有人幫忙建立並鞏固這樣的經驗，慢慢的，生活就樣樣與他們有關。

【書籍資訊】
《媽媽是永遠的老師》

出版日期：2017.06.30