跨越障礙－來自特殊生的陪伴

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有些先天性聽損的孩子，在成長過程中，聽力可能時好時壞，甚至持續惡化，厚廷就是其中之一。原來，厚廷除了耳蝸發育不完全，大腦前庭導水管也有異狀，容易導致突發性耳聾。

也就是說，在完全不可預測的情況下，他的聽力會突然消失，即使戴了助聽器，還是可能完全聽不到。

厚廷就讀國小時，就有過突發性耳聾。當時父母帶他跑遍各大醫院，都沒有什麼改善，後來是找到台南一家診所，天天打類固醇，才漸漸把聽力給「救」回來。從此，每天早上起床後，母親都會先在他耳邊說話，確認他的聽力是否還在。

然而，國一開學沒多久，九月十一日，母親照例進行「耳語」，厚廷卻完全聽不到了。即使再回去找台南那家診所，用類固醇的治療方式似乎也無效。眼看著好不容易訓練孩子能聽能說，如今又被打回無聲的世界，錦莉和丈夫感覺就像是跌進了無盡深淵。

後來是高雄長庚醫院的醫師提出了解決的方式，就是人工電子耳，如此一來，可以透過電子訊號的傳遞，讓厚廷感受到聲音。由於植入人工電子耳的費用近百萬，厚廷只有單耳（右耳）裝電子耳，左耳還是使用助聽器。

助聽器是把外界聲音放大，比較接近正常人聽見的聲音，而人工電子耳是將外界聲音轉為訊號，再刺激聽覺神經，比較像是電腦合成的聲音，由於兩耳的聲音不同，厚廷一開始花了不少時間適應。

正好他進入青春期，本來就特別敏感，身體上突然多了一個新的裝置，聽見的聲音也跟原本不同，對他已經是很大的衝擊；加上開完刀回學校上課，由於耳朵還包著紗布，還被同學嘲笑，說他是「耳包」。

對於身上這個「新朋友」，厚廷的情緒非常複雜。一方面，裝了電子耳，他可以聽得清楚，比較有安全感；另一方面，他覺得電子耳很醜、容易出狀況，比方說，一碰到水，聲音就會變得怪怪的；加上他念體育班，活動量大，身上多個電子耳就是很累贅，而且又會成為同學的笑柄，因此他經常想把電子耳的外部裝置摘下來。

雖然父母常常開導他，此時只是過渡期，熬過去就好了，但是厚廷聽不進去。為了「遮醜」，他刻意把頭髮留長，被班導師斥責「什麼鳥樣」，從此他就覺得老師對他有雙重標準，同一件事，同學做了被稱讚，他做了就挨罵，聯絡簿上也沒什麼好話。

父母看了，還以為厚廷在學校表現不好，而他情緒不平衡，又不想跟父母多說什麼，滿腔的苦悶只能強忍在心頭。

上了高中，厚廷變得比較開朗而有自信，一方面是心態比較成熟了，另一方面則是他跟輔導室的老師很聊得來，幾乎一有空就往輔導室跑。

有一次在閒聊中，他得知老師是特教背景，便問老師：「老師，你覺得我適合念特教系嗎？」

老師回答：「特教系主要是幫助身心障礙的學生，厚廷是過來人，一定特別能感同身受，我覺得很適合。」

在老師的鼓勵下，厚廷後來進入台北教育大學的特殊教育學系。大學四年，厚廷常有機會接觸各種身心障礙的學生。

「跟他們比起來，我突然覺得，聽損算是很輕微的障礙了。這樣的體悟，給了我想要幫助他們的動力，」厚廷透露，因此他也會利用課餘時間，到身心障礙的社福團體擔任志工。

錦莉還記得，有一天厚廷將一名多障的孩子帶回家照顧，讓對方的父母可以稍做喘息。那個男孩已經十八歲，長得又高又壯，但是不會說話，來到陌生環境，又哭又鬧，結果厚廷不但耐心餵對方吃飯，還幫忙清洗他尿濕的褲子。

看到孩子不但已經能照顧自己，甚至還能照顧別人，身為母親的她，實在感到好欣慰。

【書籍資訊】
《愛，使生命動聽》