看多、做多、商量多！洪蘭：教育是激發孩子寫作力的關鍵

攝影: 楊棟樑　　文／洪蘭，國立中央大學認知神經科學研究所教授

人是群居的動物，所以溝通很重要，幾乎所有有文字的文明都會要求他們的孩子學寫作文。作文也很奇怪，古今中外，沒有一個孩子不討厭它，有的甚至恐懼到生病，我就有一個同學每上作文課就要去廁所瀉肚子。

我小時候最怕父親改他學生的論文，因為他會一邊改一邊嘆氣，當嘆氣聲音變大時，我們的皮就得蹦緊，因為那天晚上，爸爸一定會仔細檢查我們的日記，寫不好就會挨罵。

等到我自己做了老師，我才明瞭為什麼爸爸會生氣了，因為有五千年文化的孩子不該寫出這麼沒有文化的東西出來。後來我不肯做學生的口試委員，因為我不要改論文。碰到學生要畢業，一定要組口試委員會時，我的辦法是交換，你做我學生的口試委員，我做你學生的，因為沒有任何的口試費抵得上改論文的心力交瘁。

我也曾和學生談過作文的重要性，因為不管是聯考、高考、國考都要寫作文，甚至求職也要寫自傳，文字不通哪裡也去不了，為什麼不下點功夫，把作文學好呢？歐陽修說過：作文沒有捷徑，看多、做多、商量多，你們多看好文章，潛移默化，自然會寫了呀？他們異口同聲告訴我，國文枯燥，不喜歡上國文課。

原來國文課本中有很多超越他們能力的修辭學術語，考試時就考：這是明喻、暗喻、略喻還是借喻？作者是用人性化、物性化還是形象化來描述他的經驗？文章中哪裡出現了轉品、映襯、層遞、排比、誇飾？一篇好文章被這樣一分析了以後，就變得索然無味令人不想去讀了。

因為我以前的國語課不是這樣教的，便上網去搜尋，果然看到李家同教授寫過一篇小學四年級的國語測驗卷的文章，裡面全是修辭學的東西，我看了半天，一題也沒答對。我也碰過讀者寫信來問我，我被選入教科書的文章是抒情文、記敘文、論說文還是應用文？我不知道。我也不知道什麼叫類疊，我只知道不要重複同一個字，要用同義詞去取代它。

但是我知道一篇文章要讓人讀的下去，它要能感動人，它要真，它要能讓讀者感同身受。所以本書作者問的很對，一個徒弟辛苦三年也出師，為什麼一個作文從小學教到大學，都還寫不好？

當然，另一個原因是因為不喜歡便不愛閱讀，不愛閱讀，學生的詞彙便不足以表達他的意思。他們愛看漫畫，但看漫畫不等於看書，因為漫畫的文字有限。所以作文一定要多讀書，經過消化成為自己的想法後，寫出來的東西才不會是一堆炫麗的詞藻，像政客的演講一樣，聽完沒有留下任何意義，只是浪費了時間而已。

其實我念書的時候，老師並沒有教我們如何寫作文，她在黑板上寫下題目便離開了，下課時，班長收作文簿交到辦公室去。這情形從我進小學一直到高三畢業皆如此，因此後來看到街上有作文補習班就覺得很好奇，思考怎麼補呀？

現在看到林明進老師的新著才知道原來它真的可以教，除了我爸說的起承轉合之外，還有很多竅門，尤其第二冊裡面給了很多範例，孩子可以對照第一冊所講的技巧，去體會為什麼這篇文章會成為範例。

歐陽修說的三多中，除了看多、做多，這個商量多特別重要，在老師改以後，自己要看三遍，思考老師為什麼這樣改，前事不忘後事之師，久而久之，寫出來的東西別人就看得下去了，作文也就得心應手了。

【書籍資訊】
《起步走笨作文套書：基礎訓練+進階技巧》

出版日期：2020.06.19