我們如何看失敗，決定孩子的命運

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根據二○一六年的一篇報導，台灣有二十萬個學生因為未具基本學力，因此在「等待失敗」。這是很驚人的數字。讀寫能力是二十一世紀知識社會的共同貨幣，它決定一個國家的競爭力，我們必須要找出原因來。

史丹福大學最近有個研究，發現父母對失敗的看法，會影響孩子的學習動機，一旦孩子覺得他的智慧是固定的，不能改變的，他的學習就不可能進步，他就會放棄。其實智慧是可以改變的，大腦也是可以改變的，古今中外有很多偉人都是大器晚成，完全沒有「三歲定終身」這回事。

這個實驗有將近五百位父母子女參與，先請父母在一個一到六的量表中（一是絕對不同意，六是強烈同意）回答這類問題：你認為失敗是個正向的經驗，孩子可以從中得到好處；失敗的經驗會幫助孩子成長，促進他學習；經驗失敗能強化孩子的表現和生產力；經驗失敗抑制孩子的學習和成長；經驗失敗削弱孩子的表現和生產力；失敗的效果是負面的，應該要避免。

然後再請父母填智慧觀念的問卷，例如：你可以學新的東西，但你無法改變你有多聰明。給學生的版本則是：你有多聰明是天生的，沒有什麼辦法去改變它。

最後他們問孩子知不知道父母對自己的期望，像是：假如我在學校表現很好，我父母會很高興；我父母常問我，我在學校的表現跟別的同學比起來在那個等級；我父母要我了解這個家庭作業的精神，而不是只是去背住它；我父母認為我在校有多盡力比我考多少分更重要。

研究結果發現，在控制了年齡、性別、社經地位，甚至父母對智慧是否可以改變的看法之後，唯一對孩子學習有影響的是父母對失敗的看法。也就是說，當孩子考不好時，大人在不知不覺中流露出來的失敗態度，會使孩子自暴自棄。英國有句諺語「父母對孩子的態度決定他的命運」，在這裡看到了證據。

台灣社會一向非常重視學業成績和名次，常用學業表現來判定一個孩子的品德，功課不好就叫壞學生，不管他的品性好不好。這是非常錯誤的觀念。這種錯誤的觀念不改，師長的歧視和同學的譏笑將會斷送孩子的一生。以台灣人口來說，二十萬不是個小數目，我們不能掉以輕心。

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