陪伴孩子高效學習》成績大退步，孩子怎麼了？「停看聽」才能找出根本原因

圖片來源：pexels

父母最好在孩子就讀國小中低年級階段，就及早幫助孩子建立良好學習習慣，以及認識更多有助於學習的技巧或方法。有時候，孩子並非不知變通，不懂得調整使用更有效的學習策略，而是根本不知道有哪些學習策略可用。

大學剛畢業，我到一所完全中學進行教育實習，當時舊制師資培育法要求師培生完成為期一年的教育實習，即可取得教師證，參加教師甄選。拜制度所賜，我得以有完整一年的時間，在教學現場第一線學習如何當老師。

當時，我導師實習的班級為國中一年級，印象中全班一共有48人。雖然是常態編班，但是當中至少有10人國小是全班前三名畢業，可見這班學生普遍學習能力不差，課業競爭也十分激烈。

找出成績退步原因

剛開學時，我注意到學生瑞澤每天精神奕奕，上課時全神貫注、眼神有光，當然成績表現也不錯。然而，時間來到了學期末，我發現他每天面露疲態、神情憔悴、步履蹣跚，不若往日熱情洋溢。

寒假過後，第二學期剛開學，我見瑞澤仍終日愁眉苦臉，鮮少露出笑容，與上學期剛開學時幾乎判若兩人，除了研判他可能因為進入青春期，生理發育影響心理及情緒狀態，也擔心他是否遇到困難。

第一次期中考後，瑞澤的成績大幅退步，排名從班上前段降至中段。發考卷時，他幾次趴在桌上哭泣。

我找瑞澤來談話，把我的觀察告訴他，問他怎麼了？

他搖搖頭說沒事。

我不放棄的追問：「家裡出事了嗎？還是和同學相處有困難？還是……失戀了？」我有些半開玩笑。

神情沮喪的他突然抬起頭：「老師，我很笨嗎？」

「啊？」我沒聽明白。

「老師，你覺得我真的不夠聰明嗎？」

「你怎麼會這麼問？」

「我覺得自己根本讀不好。我的成績一直退步，不只一科，每科都是，可是我明明已經很用功了呀！」

瑞澤國小畢業時拿到市長獎，資質應該不差。他告訴我，國小時每次考試都100分，沒有科目難得倒他，老師都說他聰明絕頂。

但他發現自己的聰明在國小畢業後就用完了，說得更明白一點，他認為自己上國中後就不聰明了。面對不斷退步的成績與名次，他開始懷疑自己其實很笨，一點都不聰明。

原來，瑞澤把「聰明」和「功課好」畫上等號。

「你覺得，以前你的成績優異，是因為聰明的關係嗎？」

他想了想，說：「其實，我也是滿用功的啦！」

「那麼，你怎麼會覺得自己現在不聰明了呢？」

「因為現在我不管怎麼用功、怎麼努力，成績只有愈來愈差。我讀得好辛苦，我好想放棄呀！」

瑞澤的眼淚流了下來，緊握雙拳，卻藏不住無力感。

「跟我說說你是怎麼用功的？」我希望他和我分享自己是如何讀書的，如果夠用功，

課業成績應該不至於大幅下滑。

瑞澤說，第一學期剛開學時，他每天晚餐過後就去寫作業和溫習功課，10點前上床就寢。後來，發現成績有點不理想，便花更多時間苦讀，到了第二學期，幾乎都接近半夜12點才休息。

「你有補習嗎？」我問。

「有，補英文和數學，每週各兩次，但爸媽都說我愈補愈大洞！」

「學校老師上課你聽得懂嗎？」

「有時候聽得懂，有時候聽不懂。」

「聽不懂時，你怎麼辦？」

「就回家認真讀，但有時候還是搞不懂……」

我繼續和瑞澤討論，發現，他的讀書方法有幾個問題：

讀書方法要升級

其實，這些讀書方法或學習習慣的問題，與瑞澤國小時成績優異有關。國小的學習內容簡單易懂，對他而言，從來沒有「上課聽不懂」這回事，所以瑞澤從來沒有在學校向老師發問的習慣。

國小的數學常常是透過反覆運算就能直覺作答，但瑞澤上國中後，仍然沒有思考解題過程的習慣，不管懂不懂都一股腦兒記熟算式或解題流程，所以只要考試題目稍有變化，就答不出來。

國小課本內容少，根本沒有抓重點的問題，全部都讀過就對了。國中課程訊息量大，如果想熟讀每個地方需要花很多時間，所以瑞澤常常來不及讀完，甚至忽略了常考的重點。

國小時，瑞澤每次考試都習慣從頭開始作答，也很順利完成考試，並且幾乎都能拿滿分。但國中時，他如法炮製，卻常卡在某個較難的題目，因為他不知變通，不懂得先跳過難題，以至於影響其他題目的作答。

國小時，瑞澤每次考試幾乎都拿滿分，所以根本沒有訂正的問題，但上了國中，他也沒有養成確實訂正錯誤的習慣，抱著僥倖心態，有時候只是大略看一下，其實錯誤常是因為觀念沒搞懂，以後考試也會一再出現。

還有一個問題是，瑞澤愈來愈晚睡。長期睡眠不足讓他白天上課精神不濟，記憶力、理解力、判斷力都下降；上課沒能確實搞懂，晚上便要花更多時間研讀，導致惡性循環。

還記得嗎？這就是我們在前文〈01釐清孩子的課業煩惱〉（頁30）提到的「高投入、低成就：拚命三郎型」的學習者典型樣貌，看起來十分用功，但是努力卻沒有反映在考試分數上。

改變學習策略

我建議瑞澤調整讀書習慣與學習方式，例如，上課聽不懂就立即發問，不把問題帶回家；注意老師上課強調的重點，複習時不需要讀太細；練習數學習題時，邊算邊說出解題流程，幫助自己確實理解；考卷發下來後，先瀏覽一遍考題，有把握的先寫，不會的擱一邊；把小考答錯的題目抄寫下來，確實訂正與搞懂，考試前再次複習。

當然，最重要的是不能太晚睡。

「這麼麻煩喔？」他面有難色的說。

「還好吧？」

「可是，這樣真的有用嗎？」

「不試試看，你怎麼知道？」

瑞澤陷入思索中。我知道，如何將知道的事情化為行動、實際去執行，是最難的部分。

我相信，他很想嘗試新的學習策略，但內心卻有股抗拒的力量。

一方面這陣子內心的無力感累積已久，不太相信自己有辦法再次學得好；另一方面，本來已經如此用功了，採用不習慣的學習策略又更耗時費力，這對他而言是額外的負擔，想到就累呀！

然而，改善讀書效率的第一步，就是得去嘗試過去不習慣的學習方法，而且還要堅持一段時間，若只是三分鐘熱度，又走回原來的老路，當然不會有任何改變。

對於一個已經有點心灰意冷、甚至斷言自己太笨所以考不好的孩子而言，從「知道」到「做到」的距離真的非常遙遠。

於是，我告訴瑞澤：「你不用一次調整這麼多，從你認為做得到的開始做起就好。剛剛討論到的學習方法，哪一項是你今天就可以嘗試看看的？」

「今天？」

對！就是今天。如果沒有今天就做到，接下來也不可能去做了。而今天若能做到，他便會更有意願繼續堅持下去。

瑞澤決定先把不會的題目確實訂正。於是，他主動去請教任課老師，確實弄懂觀念不清的部分。後來，我們又陸陸續續討論了幾次，逐步調整他的讀書方法，到了國二下學期，他的成績有了起色，眼神再度露出閃亮自信的光采。

持續微調、優化學習策略

從小成績優異的孩子，其實都有一套慣用的讀書學習策略，所以時常在考試中獲得佳績。也因為如此，他們很少重新檢視這套學習策略是否持續有效，是否依然能應付更高強度的學習內容。

因此，在孩子讀書學習的過程，父母需要時時引導孩子回頭探究，了解自己讀書學習時，展現了哪些學習策略。你可以問孩子以下問題：

孩子時常在父母引導下自我探問，便能在學習過程有意識的監測自己的學習行為與學習狀況，發現學習策略與學習效果之間的關聯，持續微調與優化自己的讀書學習方法。

同時，父母也最好在孩子就讀國小中低年級階段，就及早幫助孩子建立良好學習習慣，以及認識更多有助於學習的技巧或方法。有時候，孩子並非不知變通，不懂得調整使用更有效的學習策略，而是根本不知道有哪些學習策略可用。

本書第三章詳細介紹各種學習策略，讓你陪孩子一起掌握有效學習的關鍵。

➢【書籍資訊】《陪伴孩子高效學習》

➢【延伸閱讀】陪伴孩子高效學習》孩子考差了家長如何反應？養出愈挫愈勇孩子的說話之道