疫後學習新型態，藉遠距學習培養自主自律的性格，讓孩子《進步一點點，人生就會不一樣》

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2021年三級之後，學生們改為在家學習，影響的不僅僅是學生和老師，更是對於家長的一種挑戰。然而有時候《進步一點點，人生就會不一樣》，換個方式思考，父母應該好好把握這個機會，關心孩子的學習情況、培養他自律學習的性格，體現家庭教育的本質。

「間隔效應」是最好的記憶方式

台灣疫情警戒在2021年提升到第三級之後，儘管時間不長，卻使父母老師焦慮不已，有家長抱怨老師功課太多，孩子一天8個小時盯著電腦螢幕，眼睛會近視；也有家長抱怨老師功課太少，孩子每天都在自習；有老師抱怨教育局、校長要求太多，他們分身乏術，也有老師說他的科目無法遠距授課。總之一句話，就是生怕孩子沒有學到東西。

我看到這些報導很好奇，怎麼沒有人停下來想一想，學習是什麼？怎樣才能真正學到東西？過去我們一直抱怨「老師教、學生聽」的這種傳統學習的方式不好，現在終於有機會可以打破刻板的教學方式了，為什麼大家又急著把家庭變成教室，再去複製那個我們想要改變（甚至說推翻）的制度呢？

學習的產生絕對不是你講我聽，這是大家都知道的，它是動機、注意力、錯誤的立即回饋，最後透過知識架構（schema）建立起來的知識網。這個網一旦建立成功，孩子的學習會如魚得水，因為知識的獲得本身就是報酬（reward），他會為了這個喜悅而努力得到新知，這時我們便完成了這個孩子的教育。

因此，遠距教學老師要做的不是翻開課本第幾頁，而是問學生問題，讓他去找答案。主動搜尋是促使神經連接最好的方式，這種方式得到的知識最穩定。它使原本不相干的東西會因為某一共同特質而突然連接到一起，原來A可以這樣想，原來A和B是這個關係，原來……，一個新的概念就形成了。

這個「原來」就是驚奇（surprise），驚奇是注意力的前身（precursor），沒有驚奇就沒有注意力，而只有被注意的訊息才會進入我們的記憶系統。訊息的登錄需要立即的確認，這個確認很重要，被認為是學習的四大支柱之一（其餘三個是注意力、積極主動參與和記憶的固化）。過去習題交上去後，隔天或更久老師改完發回，這時，孩子已經失去了那道題目的記憶，雖然有訂正，但是錯誤的神經連接已在過去的時光中，形成緊密的連接，難動搖了。若是一做錯，馬上訂正，就像野草還未生根便被拔除，學習的效果就會好很多。

當訊息要進入記憶去儲存時，訊息的意義度、熟悉度和情緒強度是儲存的三大關鍵因素，一個有意義的東西記的久（所以了解很重要），每天看到的東西記得久（所以最好的記憶方式是間隔效應，每天看一次，看十天比一天看十次效果來的強），一個情緒性（喜歡或恐懼）的東西永不忘記。所以了解到孩子學習的過程後，老師設計遠距教材就容易很多。基本上它一定要跟生活有關才會引起學生的興趣，學習的材料必須在孩子生活環境中找得到，才能引導他去觀察和思考，透過了解，賦予了意義，最後形成記憶。

在家中除知識的學習，更重要是自制和自律這個基本學習態度的養成。如果不是疫情大家停班停課，父母平時不會有這麼多的時間跟孩子在一起，觀察他的行為，現在既然有了，請利用這機會教導他做人的道理，不管在哪一個世代，「世事洞明皆學問，人情練達即文章」都是必要的。

【書籍資訊】
《進步一點點，人生就會不一樣》

出版日期：2022.02.25