讓每個孩子都發光

杰．馬修，本書作者

美國有許多人相信，你不能指望清寒家庭的子女表現出色，就像你不能指望芭蕾舞者擅長打美式足球一樣。

一般認為，由於上一代本身在求學時備極艱辛，貧民區和農村兒童多半注定成績低落、考試分數差、工作不入流，而且生活艱苦。

這些假設局部解釋了為何貧民區的公立學校很少提供富裕郊區兒童享有的專家級老師、額外學習時間以及鼓勵。

教師若是認為自己學生的能力不足，就比較不可能安排具有挑戰性的課程和更長的上課時間。

正因如此，戴夫．李文（Dave Levin）和麥可．范柏格（Mike Feinberg）的故事格外令人驚訝。

他們兩人滿二十六歲之前，一手創立的「知識即力量課程」（Knowledge Is Power Program，簡稱KIPP）顯示，在清寒學生中，若是擁有熱心、專注、對學生有信心並提供充分教學時間的老師，很多人的成就將不亞於富裕的郊區學生。

李文和范柏格在全美各大城市及鄉鎮招募並訓練志同道合的年輕校長，向懷疑清寒學生能力的人們證明，他們的看法是錯誤的。

KIPP的學生中，約有八○％來自低收入戶，九五％是非裔美人或西班牙裔。

平均而言，在二十二個城市的二十八所KIPP學校中，唸完KIPP四年制國中計畫其中三年（五到七年級）的一千四百名學生，閱讀能力從34百分位數提升到58百分位數，數學能力從44百分位數進步到83百分位數。

一項計畫能夠對那麼多低收入戶孩子產生那麼大的助益，可說是前所未聞。

儘管如此，范柏格和李文以及這項計畫招募的數百位教育人員仍然必須證明，他們的進展是可長可久的。而其他貧民區的教育方案都沒辦法達成如此成果。

KIPP目前在十九州和華盛頓哥倫比亞特區（包括美國十大城市中的九個）擁有66所學校，並計畫在2011年之前服務一百所學校的24,000名學生（編按，截至2014年為止，全美已有141所KIPP中小學，學生總人數高達5萬人）。

KIPP老師一天上課超過九小時，隔週六要上課四小時，暑假要上三週課，因而獲得額外酬勞，但是他們心知肚明，如果選擇一般學校的工作，上班會輕鬆容易得多。

他們對辛苦教職的滿腔熱情，源自自己具備的影響力，這是他們在任何普通城市或鄉村公立學校裡很少看到的。

滿希望與活力……這本書值得全國每一個關心教育的人一讀！

──理查．萊利（Richard Riley），
​前美國教育部長

在我有生之年，這是我最著急、第一個要做到的事──讓偏鄉有翻轉的機制。

借鏡KIPP的模式，我還在學習。結合學生、家長與老師的力量，KIPP是確確實實的做到了，用教育翻轉命運。

KIPP造就了一個非常值得我們大家參考的環境。

──嚴長壽，公益平台文化基金會董事長

KIPP學校非常了不起，尤其在吸引優秀教師、激發學生投入學習這方面更是表現卓越。……最讓我震驚的是，教育體系居然還沒有用KIPP的教學方法來培訓所有教師。

──比爾．蓋茲，
比爾與美琳達．蓋茲慈善基金會資助人

KIPP是一個具有革命性的新學校系統。

──歐普拉，美國知名媒體人

服務於《華盛頓郵報》逾四十年，為該報教育專欄作家，負責主持全美最佳高中的媒體評選。

因其傑出的教育報導屢屢獲獎，「普立茲獎」更盛讚馬修是教育領域中的一線曙光。

至今著有七本書，三本與中學教育相關，並因本書躋身《紐約時報》暢銷書作家。

台灣大學中文系學士，美國密蘇里大學新聞碩士，譯有《誰說人是理性的》、《漫步華爾街》（合譯）、《稱職主管16堂課》、《專案，就是要這樣管理》、《決策制定》、《廢墟中站起的巨人》、《我的祕密河流》、《在地的幸福經濟》、《兩性大和解》、《Top Sales報告》和《星際遊俠》等書。