在追求正面形象的職場文化中，「有毒正能量」正悄悄侵蝕團隊的信任與活力。當同仁神情黯淡或面臨挫折時，主管若只用「打起精神、樂觀一點」草率回應，不僅否定了真實的情緒價值，更會迫使員工投入大量情緒勞動去壓抑痛苦，進而扼殺團隊的創造力與歸屬感。在逆境中盲目維持樂觀，只會讓領導者顯得脫離現實、可信度大打折扣。
二○二五年九月底，臺北捷運車廂內因博愛座讓位爭端引發的肢體衝突影片瘋傳社群，隨即掀起輿論在「大快人心」與「反對私刑」兩極立場間的激烈論戰與獵巫狂歡。然而，當我們始終停留在「發生了什麼、誰對誰錯」的 What 層次，公眾討論便只會陷入站隊互嗆的情緒迴圈，急著對眼前的火花做出反應，卻看不清背後醞釀衝突的結構與風向。
老師教學，首重讓孩子「有感」
苗栗縣政府教育處與天下文化合辦「有感教學增能計畫」，首場講座於2021年11月11日在公館國中舉辦，特邀「SUPER教師」歐陽立中主講。
鄧桂菊副縣長於開場致詞時表示：「苗栗縣的發展首要重視教育，每凡舉辦增能研習，縣府定全力支持，期待教師間的交流與互動，能為苗栗的孩子帶來新的學習可能性。」
歐陽立中老師在講座中舉自己的著作《就怕平庸成為你人生的注解》中的案例，分享通用於跨學科的創意教學方式。
如何讓學生覺得古文與自己有關？歐陽老師將文言文轉換為「選舉公報」、「分鏡圖」等，拉近學生與文章的距離。
「每次在嘗試創新的教學方式前一晚，我都會失眠。一方面既期待學生熱烈回響，但也擔心學生對此感到反彈。」並非每次他的創新都會成功，歐陽立中也遇過學生不肯配合，但了解背後的原因後，反而能讓教法更加貼近學生。
同時他也鼓勵現場老師不要怕失敗、冷場，創造活潑的教學方式，「有感課程設計，讓你的專業被看見，讓孩子的好奇被發現。」
講座後，由最重視閱讀資源與教育創新的公館國中方麗萍校長帶領，在學校嶄新的圖書館進行簽書與互動，也讓人讚嘆在這裡讀書的孩子「真的很幸福！」，方校長帶領公館國中的優秀教師團隊，藉由跨域整合，有效培養學生思辨力、多元智能和適應未來的能力，十分出色，更榮獲「2021未來教育 臺灣100」的殊榮。
平庸不是我們的注解，精彩才是。
【書籍資訊】
《就怕平庸成為你人生的注解》
出版日期：2020.04.30
