我家小孩愛上學

父母能做什麼？

戈爾茲坦

為人父母者莫不期望，孩子能夠快樂學習、成績優異、循規蹈矩、開朗自信。多數父母以為，只要善盡養育之責，保持耐心，無微不至地關愛孩子，給他們鼓勵，導之以理，心中的期望必能實現，可惜的是，結果往往事與願違，使父母困惑不已。全美約有二○％的孩子（約一千五百萬的兒童及青少年）因為行為不良或學習困難，在求學過程中備嘗艱辛。

兒童的學習問題部分源自於他的生活經驗。學習問題本身橫跨了社會與文化的界線，並不受限於性別、種族及家庭經濟來源。目前至少有兩千萬名美國父母跟你一樣，設法在艱困混沌的環境下，努力為自己的孩子殺出一條生路。

盡職的父母會設法了解孩子，盡最大努力幫助他們。然而，孩子的學習力不足，卻常使父母力不從心。在孩子的身上，我們可以看到許多矛盾的地方。例如：一個可以獨自靜靜在沙堆裡玩一個小時的孩子，為什麼偏偏無法乖乖坐著念書？既然孩子能夠記住二十五個棒球選手的打擊率，為何獨獨無法通過週考的拼字測驗？如果孩子的閱讀能力一級棒，加減法卻一塌糊塗，這說得過去嗎？一個智力測驗得分比別人高的孩子，為什麼連簡單的句子也寫不全？愛畫圖的孩子為什麼就是記不住字母怎麼寫？

■成績為什麼不理想？

當父母質問孩子，為什麼書念得這麼差，而且企圖釐清問題癥結時，通常都會先認定孩子不夠用心，要不就是認為孩子偷懶、不成熟、不積極，或是缺乏學習意願。此時，孩子為了討父母歡心，通常都會乖乖念書。漸漸地，父母才會了解到：其實孩子很想學習，責怪他們並沒有辦法解決問題。

接著，父母便開始懷疑，自己究竟做錯了什麼？老師與諮商學者的尖銳質詢使父母愈發難安：「你有沒有輔導孩子學拼字？」「你有沒有陪孩子做功課？」「家裡是不是有什麼問題？」舉凡親朋好友，乃至不相干的陌生人，都來對你的孩子發表議論，提供解決辦法。例如：「有沒有試過改變孩子的飲食？」「是不是沒限制孩子看電視呀？」別人的建議往往徒增父母的負擔，或讓父母覺得自己沒有對症下藥。

很多人會說，孩子成績之所以不好，都是因為父母管教不當。我們常提醒前來求助的父母：「孩子資質好，父母就會很輕鬆，反之就比較辛苦，但那不表示你不是好父母，也不表示孩子不乖。」

就某種程度來看，父母可以將問題歸咎於孩子的老師或學校。在我們對各地父母進行教育及心理輔導時，即曾聽過不少因老師教導失當或漠不關心，而造成孩子成績低落的實例。許多關愛學生的老師雖已盡力，卻苦無餘力輔導成績差的孩子。此外，學校在應付教育新趨勢與忍受經費裁減之際，往往也忽略了孩子真正的需求。不過，有一點很重要的是，不論是哪一種環境；不論是哪一種孩子，都可能遇到學習困難。

那麼，問題究竟出在哪裡？答案是：孩子的課業表現差，原因不一而足，許多因素諸如遺傳、孩子的個性、學習障礙、家庭壓力或師生不合，都能影響孩子的學業表現。雖然原因各有不同，卻不表示無解。

父母一味地怪罪孩子、老師、學校或自己，並不能解決孩子成績欠佳的問題，父母也不該因此冷嘲熱諷或氣餒頹喪。教育就像一趟需要許多導遊的旅程，舉凡孩子的老師、諮詢專家、醫生、精神健康及教育專家、各方的助力，以及最重要的父母，都是孩子的導遊。

在孩子接受教育的過程中，父母扮演了責無旁貸的引導角色。時至今日，這個引航者的角色更甚於以往。父母必須引領孩子踏上安全豐盛的學習之路，不能單靠老師和學校解決孩子的學習問題，更不能倚仗外力滿足孩子所有的教育需求。家長與老師須合力教育子女，建立新的合作關係。父母必須主動、緊密地與老師、校長、小兒科醫生及學習專家配合，提供孩子需要的輔助。孩子若是在家自學，家長更得兼任老師的角色，僧及最新的資訊及方法來教導孩子。

不幸的是，即使家長知道孩子遇到學習問題，卻仍苦無解決之道。常有父母耗時經年，依然在原點打轉；他們試過新課程、到處為孩子做特殊測驗、請了家教，也求助過教育專家或精神健康專家，但是最後，卻只是讓孩子變得更抑鬱、憤怒或沮喪，功課則愈來愈落後。

■幫你避開學習挫折

本書宗旨在於幫助親子避開學習挫折。我們將四十餘年的兒童輔導專業經驗納入書中，我們兩位作者其中一人專事診斷、評估及矯治學習障礙；另一位則專攻兒童情緒、教育及行為發展與神經心理學。我們從研究和實際輔導數千名兒童及其家人的經驗中學到，光靠同情孩子的情緒問題、正確診斷孩子學習障礙的原因，或是提供體制外的建議，其實都是不夠的。雖然以上方法都十分重要，但都不足以剷平整體的學習問題。

就我們臨床及實際經驗而言，若想協助課業落後的孩子，關鍵在於：提供家長及老師一套合理貫串的架構，讓家長能了解、欣賞孩子獨特的能力與學習方式，並依他個人的需求，給予適度的輔導。

經過多年傳授與諮詢工作後，我們發展出一套稱之為「學習技能累進過程」（Building Blocks of Learning）的架構。家長可利用這套方法，評估孩子的學習模式，找出他的優缺點。一旦了解他成功的原因和學習的困難，並能明確地向校方人員與教育專家提出解釋時，父母便能更有效取得適當的專業評估，設定實際的教育目標，選擇對孩子最好的方式為他施教。由於這套架構旨在了解孩子的特長，幫助他截長補短，所以，不但不會傷了孩子的自尊，反而能為他的未來奠定成功的基礎。

本書各章會提出許多建議，供家長於家中使用，並與孩子的老師分享。這些建議相當務實，也很簡易有效。雖然其中許多方法是針對孩子的發育、行為或課業問題而設計，不過，任何從事兒童教育的人都能從中受益。

事實上，不少孩子都有成績不佳的情形，不過，家長不必因此喪氣。可喜的是，輔助孩子就學成功的研究愈來愈多，學校的教育人員也愈來愈重視這個問題。我們也意識到，家長對子女的教育實在責無旁貸。輔導孩子需投注大量的時間、精力、關注與耐心，讀者若非支持孩子，只怕也不會讀這本書了。因此，在撰寫本書之際，對於致力教育子女的讀者，我們由衷表示感激與敬佩。

美國堪薩斯大學戲劇所碩士。曾任小劇場導演、美國惠特曼大學中文助教、時報出版國際室負責人，現專事翻譯。著有童書《小蠟燭找光》；譯有《365天領導心法》（與汪芸合譯）、《外遇的男女心理》（與高蘭馨合譯）、《聰明打開話匣子》、《我家小孩愛上學》、《用心愛自己》等書。（以上均由天下文化出版）