從目標對象的感受中，找出孩子行為的目的

人類是無法獨活的動物，一定得在其他人之「間」才能生存下去，日文的人類寫成「人間」就是這個意思，因為有其他人存在，一個人才得以成為「人間」（人類）。

不管是孩童或大人，在不同人面前，總會微妙的，甚至是明顯的，表現出不一樣的性格與言行。例如有人在外面明明個性怯懦，回到家後卻對家人頣指氣使，這種「出外一條蟲，回家一條龍」的表現，正是因為「目標對象」不同所致。

孩子的問題行為，也一定有個目標對象，大多時候是他們的父母，也就是說，孩子想藉著這些行為，看看父母會有什麼反應。

有一次，托兒所老師跟我告狀，說只要老師一說話，我兒子就把臉轉向牆壁。這時候，若從孩子的性格、家庭環境，或是親子關係等方面去尋找問題行動的原因，是不會有結果的。

因為孩子不聽話的行為，只發生在托兒所裡，這就表示他的目標對象並非父母，而是老師。只有正確理解這個事實，才有辦法找到適當的解決方法。

就算直接問孩子行為的目的，也問不出所以然。因為那通常是下意識的動作，絕大多數的孩子都回答不出來為什麼要這麼做，更不用說有些小小孩，可能連父母的問題都還聽不懂。

與其直接問孩子，不如從目標對象的感受中，找出孩子行為的目的。當托兒所老師告訴我，兒子不聽話時，我問老師他在那個狀況下有什麼感受，他說覺得很煩躁。從老師的回答，就可以知道兒子的行為是想要引起老師注意。

如果大人沒有在孩子試圖引起注意而行動的當下，立刻採取適當的方式回應他，孩子就會開始變本加厲，做出一定會惹大人生氣的事情。大人一旦真的動怒，就表示孩子已經達到與大人爭奪主導權的目的。

那天，跟托兒所老師談完兒子的事，回家後，我問兒子在托兒所裡發生什麼事。兒子對於自己的行為和老師的處理方式，是這麼說的：「都是因為老師沒有好好注意我。」

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