放下打罵教育，習得深刻的同理。打開心結，是她《成為溫美玉》的第一步

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你不會，是因為老師還沒把你教會

「你們在寫什麼啦！到底有沒有聽？我昨天已經講100遍了！」怒氣沖沖的我，不僅開罵，為了發洩心中不滿，還把全班的簿子重重摔在地上。

「老師，可以再拿回來寫嗎？」班長怯懦的問。

「不然是要我幫你們寫嗎？每個人把自己寫的爛東西撿回去重寫！」我雙手叉腰，眼神透露著殺氣，恨恨的看著學生撿拾簿子的驚恐。

為了讓全班成績有起色，我日夜努力研究教學策略，還四處蒐集有趣的教材，以補充課本的不足。我的用心不在話下，但恨鐵不成鋼的失望神情彷彿烙在我臉上，隨時提醒學生，他們的表現有多差勁。

換個位置，習得深刻的同理

罵完學生，還在憤恨與不安的情緒中打轉，冷不防的，眼前跑出就讀師專體育科的過往……

「溫美玉，我警告你，再用這種方式揮棒，你的腳遲早會斷掉！」有「女魔頭」稱號的顧老師斜著眼，朝著我狂吼與咆哮。

「嗚嗚嗚……老師，我真的不敢跳，那箱子太高，我有心理障礙啊……」北風呼呼的蕭瑟校園，連手腳最慢的同學，都已經扛著行李返鄉放寒假，空蕩蕩的體操教室只剩我還在補考，我明白跳不過的不僅是自己笨拙的身體，還有沉重不已的自卑感……

「白痴，你要去擋球啊！竟然讓球長驅直入，你是腦子壞掉還是眼睛放在寢室沒帶出來？準備死當吧你！」

師專畢業超過30年，不同體育科目、諸多老師眼神中的鄙視、臉上的無奈、手腳憤怒起舞的畫面從未消失，腦海中的開關鍵，一按隨時都能播放。

這一幕幕影像，是五年師專生涯不堪的痛楚根源，也是畢業後最不想回顧的過去，諷刺的是，那個被推入痛苦深淵的溫美玉，曾經孤單無助的在自卑的無底深淵苟活，習得的竟不是悲憫與同理，而是把我曾經飽嘗的咒罵與恐嚇，一次次在施加在自己的學生身上，這究竟是一場報復還是無止境的輪迴？

憶及最撕心裂肺的凌辱，我曾幻想殺了這些冷酷無情的老師，今日，我在教室卻複製著他們昨日的形象，這樣的我與他們有何不同？

思及此，雖全身冒著冷汗，心虛羞愧不已，卻也在同一時間徹底醒悟。當年我的老師是真心想讓我好，只是，他們不知道讓學生失去尊嚴、讓學生感到自卑，是最糟糕的學習體驗，受害者輕則影響自身的學習動機，重則如我竟然不自主的戕害下一代。

把心裡的結打開之後，我決定勇敢跟孩子坦承：

「老師很痛苦，我不知道要怎麼把你們教好，我很怕你們換了新老師，只會講故事、搞笑，結果考試都考很爛！」

「我想起以前念師專很多科成績很糟，我的老師已經對我失去耐心，一直罵我，我只好躲起來哭……」

「我很羨慕那些體育很厲害的人，他們都說很簡單，就是怎樣怎樣就行了，可是我就是沒辦法做到那樣……」

「每次我罵完你們，其實下班之後我都很後悔，我覺得自己很差勁，教不好還對學生這麼兇……」

「以前老師罵我，罵到我沒有自尊心，恨不得一把將他們打倒，他們消失就不能再逼我。現在，我心裡很害怕，你們是不是也想這樣對付我？」

從小我就是一個愛講話的人，小時候常因為愛講話被老師罵，就在教書嚴重受挫、走投無路之際，我把憋在心裡的委屈和恐懼毫無保留的一股腦兒說出來，愛說話反倒成了一座橋。突然走到學生面前示弱，坦承老師自己的不足與怯懦，孩子聽得似懂非懂，眼神裡充滿好奇與懷疑，然而，至少掙脫些許桎梏，我已感到前所未有的暢快了。

沒有人喜歡自卑感，剛開始教書不懂得心理學，總以為藉著嚴厲鞭策提升學生成績，他們就能擺脫自卑感，沒想到，我卻成了學生自卑感的製造者而不自知。

明白了同理心的重要，一時半刻之間想要徹底改換面，無疑是痴人說夢，畢竟教書進度的壓力沉重，還有教學技巧的有待琢磨，只能在不斷犯錯、不斷修正中，讓師生的默契持續進化。

與孩子對話，日記寫作拉近師生的心

教書第2年，我突然想到，何不讓孩子寫日記？既然想要訓練他們寫作，教室裡又有這麼多新鮮事，這些題材正好拿來發揮，如果每週寫個兩三篇，我不僅更能掌握學生狀況，他們的寫作能力一定也會大幅提升。

沒想到這個簡單的構想，成了教學極大的助力。

日記讓我跟孩子有了深刻的對話，在這個文字時空中，我成了他們的貼心大姊姊或是輔導老師，他們記錄生活的酸甜苦辣，有時也很不留情的批評我的不是，奇妙的是，我常會心一笑，或者毫不在意，學生發現寫下心裡的話不會被老師責罵，甚至和他站在同一陣線，那種從沒想過的親近感與熟悉感，同時也把師生間的距離拉得更近了。

帶著這樣的情感再次站在講臺上，諸多不順眼的「鳥」事，例如，作業遲交、沒寫，我的情緒爆炸頻率大大降低。因為我明白，這學生之所以缺交功課，是因為昨晚「三缺一」，爸爸又強迫他上牌桌打麻將。這樣的失能家庭讓人萬分沮喪且無奈，但，學生何其無辜？我最起碼可以不要公然羞辱他，也許，讓他對這世界還能懷抱一絲期待吧？

然而，當我真正發自內心覺得，自己已經不會再讓學生感到自卑，竟也是教書20年後；也是到此刻，我終於擺脫自己的長久以來的自卑情結。

「小婷，恭喜你，你解脫了！」我欣喜又認真的看著她。

「老師，我都還學不會，考試不知道怎麼辦，你是故意這樣說的吧！」乖巧的她眉頭深鎖且不解的看著我。

「這題是挑戰題，即使考出來也不會讓你零分，你還有基本題可以把握，我的想法是，你不如先好好熟練那些已經懂的題型。」我依然微笑著正面肯定她。

「所以，我學不來，老師不會生氣？我考得很爛，老師覺得沒關係？」孩子不敢相信我所說的話。

「親愛的寶貝，我剛剛看你這麼絞盡腦汁不放棄，你知道我有什麼感覺嗎？我覺得你已經滿分了，這個滿分也許不在數學考卷，可是我相信，它會出現在你擅長的領域，例如漫畫。去吧！好好畫圖，請爸媽不要再讓你去補數學了，你是未來的漫畫家啊！」我真心誠意說出心底的企盼。隨後，我給她一個深深的擁抱，放了她，也放過自己。

看著女孩微笑離去，我不斷回味著：「你不會，是溫老師的錯，因為我還沒把你教會！」話音落地那一瞬間，心底升起一股喜樂與驕傲，我終於體會吳英長老師說的「教學美感」，這四個字的境界。這境界是師生心意相通後，即使對眼前問題依然束手無策，卻不因此相互詆毀、埋怨對方，將他打入自卑的深淵，相反的，是彼此激勵共好，成為更好的自己。

【書籍資訊】《成為溫美玉》

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