別把孩子訓練成道歉高手

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最近有位媽媽針對孩子在學校與同學發生肢體衝突的事件，這樣問我：「該如何跟孩子說明他應遵守的紀律？」

我說：「回到發生在他身上的事情，一層層跟他討論。」

這個國一的男孩因為出拳打了同學，家長被叫到學校去；同一天，有另一位家長也因為孩子打人而被叫去了，沒想到挨打的竟是同一個孩子。

所以，學校把三方的家長都叫來，拿出條文宣讀過一次後，跟家長和孩子們說：「根據條文，這已經構成霸凌了。」然後，主任跟挨打那方的家長說：「你可以告他們喔！可以告喔！」

我聽完這位媽媽對整件事情的描述，覺得十分不可思議。原來面對孩子們相處的種種問題，我們想的只是如何宣告責任的歸屬、權利的所在，而完全沒有「教育」孩子做應該做的事。

根據孩子的說法，他之所以打人，是因為自己在操場跌跤很痛，當時誤以為是同學故意用腳設陷阱絆他，一時衝動之下就出拳相向。

我跟孩子的媽媽說，孩子發生這樣的事，不應該只是很簡單地以「在學校被說成霸凌者很丟臉」，來訓誡他以後不可如此。

我認為應該根據孩子自己的說法來檢視他所犯的錯誤，不讓事件只停留在「我又不是故意」的自辯中。

這幾年來，我看到家長教孩子的方式漸漸落入口號，感到非常擔心，所以，我主張多讓孩子運用發生在他們身邊的衝突，來深入討論紀律的問題。

如果能多讓他們提出自己對於過錯與懲罰的想法，以公平的心情來建立生活的限制公約，除了讓錯誤有所借鏡之外，孩子們也可能從不同的角度了解相處的困難。

就如在這件衝突中，絆倒他人者與被絆倒而發怒者的心情是不一樣的，圍觀者也各有角度，但他們在另一些相處中也會經歷類似的心情，我們一直要教導的同理心，應該可以從類似的討論中慢慢建立起來。

如果親師跳過孩子犯錯的過程，只直接丟下一句常聽到的話：「注意你的態度！」這對孩子非但沒有矯正作用，甚至還錯誤地鼓勵他們變成善於道歉的違紀者，膽子越練越穩，不怕故意犯錯，只求態度夠好就可以。

我就曾經遇過一個小朋友，她老是故意去弄壞別人苦心做好的東西、寫得漂漂亮亮的筆記，或動手搶他人的材料。

但她是一個道歉高手，不只知道要向老師道歉，還一定會在老師面前向她所冒犯的小朋友道歉，表情之謙遜、語氣之遺憾都超過我的想像。

但是，我覺得這個階段所看到的現象不能怪孩子，因為這是需要條件才能培養出來的熟練，家長與老師應該彼此討論出矯正態度的方法。

我常覺得，教育無非是在阻止或鼓勵孩子去做一件事情的時候，能清楚地告知其中的理由—不這樣做會有什麼後果，不能讓你這樣做是什麼原因，這些說明無法成為一種通則，而應該以發生的事件來詳加討論、彼此溝通。

如果能不要只以打人或被打、對或錯來看待這些問題，對孩子才會有真正的幫助。

【書籍資訊】
《從收穫問耕耘，腳踏實地談教育》

出版日期：2019.08.23