稱讚孩子要小心！讚美「努力」和「聰明」，哪一種更能激勵孩子？｜《人人都有數學腦》

我給學生困難的題目，當他們表示題目好難時，我會告訴他們，他們覺得困難是因為他們的大腦非常努力形成和強化神經路徑，以及建立新的連結，這正是他們應該想要獲得的效果。我說，感覺題目很難這一刻，很重要。我自己在教學時，也像前面提到的日本老師，會把學生的錯誤寫在黑板上，讓全班同學從中獲益，看到錯誤的價值。珍妮佛．薛佛要學生寫下上數學課的反思，分享自己最喜歡的錯誤、最辛苦的過程或是頓悟時刻。珍妮佛把一些學生寫的頓悟傳給我。我發覺那些學生提到非常重要而複雜的概念，像是整數減法運算、分數加法中的單位和重新整理代數式。 

我去加拿大基洛納（Kelowna）為原住民學生設立的曙光學校（Senpaq’cin School）參觀時，該校老師麗莎．凡．登．蒙克霍夫（Lisa van den Munckhof）告訴我，他們的老師或學生在課堂上犯錯，班上其他人都會舉手擊掌五次，以示慶賀。我覺得這個點子很棒。我去麗莎班上參觀時，看到他們已建立對錯誤友善的文化。 

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對家長來說，在家裡重視錯誤也很重要，儘管有時可能很不容易，特別是孩子打破你最喜歡的家飾品、把飲料灑在你的工作文件，或因為過度興奮撞倒弟弟妹妹時。我知道在這節骨眼很難冷靜以對，不容易表現出支持的態度。我自己在教養孩子時，也覺得這點很難，得好好修練。但我們知道，學生對自己的看法、心態與對掙扎重要性的認知都源於家庭。一群心態研究人員做的一項研究發現，孩子在三歲時已根據父母給予的讚美類型，發展出不同的心態。 因此，下次孩子犯錯時，請努力傳達這個有益的訊息：錯誤是生活的一部分，也是重要的學習機會。 

卡蘿．杜維克的一項研究，凸顯不同形式的讚美產生了哪些影響。研究人員在實驗中把受試者分成兩組，都讓他們做困難的題目。其中一組得到的讚美是他們很努力，另一組則是他們很聰明。接下來，兩組可自行選擇要做的題目，看是要做有挑戰性的或是簡單的題目。結果被稱讚很聰明的那一組，90% 的人選擇簡單的題目，至於被讚美很努力的那組，決定做有挑戰性的題目。這項研究顯示，讚美方式的一點小改變，就會有立竿見影之效。我們知道，我們讚美別人，說他們很聰明， 他們一開始會很開心，但之後出錯或失敗，就會心想：「也許我不是那麼聰明。」我們可以讚美孩子，但要讚美他們做的事情和過程。你可以稱讚說，他們的想法很有創意，或是說他們解決問題的方法很酷，不要使用固定式的讚美標籤。在研究中，被讚美「聰明」的人選擇簡單的題目，因為他們害怕失去「聰明」的標籤。這是固定式讚美常會引發的一種反應：讓人變得脆弱，努力維護「聰明」的形象，不願走出舒適圈，不想提出問題，也不願掙扎。