在追求正面形象的職場文化中，「有毒正能量」正悄悄侵蝕團隊的信任與活力。當同仁神情黯淡或面臨挫折時，主管若只用「打起精神、樂觀一點」草率回應，不僅否定了真實的情緒價值，更會迫使員工投入大量情緒勞動去壓抑痛苦，進而扼殺團隊的創造力與歸屬感。在逆境中盲目維持樂觀，只會讓領導者顯得脫離現實、可信度大打折扣。
二○二五年九月底，臺北捷運車廂內因博愛座讓位爭端引發的肢體衝突影片瘋傳社群，隨即掀起輿論在「大快人心」與「反對私刑」兩極立場間的激烈論戰與獵巫狂歡。然而，當我們始終停留在「發生了什麼、誰對誰錯」的 What 層次，公眾討論便只會陷入站隊互嗆的情緒迴圈，急著對眼前的火花做出反應，卻看不清背後醞釀衝突的結構與風向。
多元入學制度，重推甄輕指考。北醫校長閻雲說，多元是對但題材不對，準備推甄的華而不實資料讓階級化更嚴重，有能力但不善表達的學生則失去機會，憂這樣現象影響社會流動機制。
多元入學制度，重推甄輕指考。北醫校長閻雲說，多元是對但題材不對，準備推甄的華而不實資料讓階級化更嚴重，有能力但不善表達的學生則失去機會，憂這樣現象影響社會流動機制。
日前台灣大學校長楊泮池談論醫學教育的挑戰，引起醫界與學界共嗚。楊泮池非醫師世家，通過聯考進入台大醫學院，畢業後擔任醫師，自嘲若以今日多元入學管道，走推甄的路「一定會考不上」，不僅是自己，包括現在許多擔任要職的主管可能也都考不上。
楊泮池說，教育可讓社會階層流動，讓社會穩定及和諧，多元入學制度是好的，但缺留給弱勢或不善言語表達者一個機會。
台北醫學大學校長閻雲3年前從美國回到台灣任職，將自由學風帶到校園，隨教育制度變革，從聯考到多元入學，包括繁星計畫、推甄、大學指考等。閻雲說，繁星計畫提供偏遠地區學生一個機會，從最近統計看到偏鄉離島學生珍惜學習資源，在校表現更優於一般生。
「相較推甄，階級化的區別感受更深」，閻雲提到許多學生資料過度華麗，華而不實資料都足以到美國華爾街應徵不錯工作，學生更多才多藝，會拉小提琴、二胡，連少見的土耳其三弦琴都出現。
