「Creativity（創意）」是指與藝術或任何創意思考相關的活動，「Activity（活動）」則是體育或健康生活相關的內容；「Service（社會服務）」則是參與志工與無償付出的工作。
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CAS是Creativity, activity, service的縮寫，是IBDP階段學生必須完成的三個重點項目之一。
「Creativity（創意）」是指與藝術或任何創意思考相關的活動，「Activity（活動）」則是體育或健康生活相關的內容；「Service（社會服務）」則是參與志工與無償付出的工作。
CAS跟課堂學習一樣重要
在多數的學制當中，CAS會被視為「課外活動」，有做到有加分，沒做到也無妨；但在DP的課程規劃中，理論與知識的習得（Theory of Knoelesge）只佔三分之一，另有三分之一是四千字的「主題報告」（Extended Essay），最後三分之一則是CAS的活動，學生得在創意、活動、社會服務之間至少選擇一項來進行，並且展現成果。
他們在時間上的安排也同樣是如此，並不偏重在課堂上的學習。高年級的學生理應課業壓力很大，但下了課去參與「迦納計畫」或「斯里蘭卡計畫」（女兒學校的志工活動）或繼續到球隊打球、到藝術教室作畫的，大有人在。
研究顯示，這也讓他們的心理狀態普遍較一般學制的高年級生好，甚至一路延伸到大學與畢業。IB系統培養出來的學生比較懂得調適壓力，或許也與他們這幾年的生活習慣有關。
而CAS非常強調學生的「自發性」，如果這個活動是「被要求」去做的，比如被老師指派參加的，就不符合規定，不能納入CAS專案裡，而且不能是一次性的隨興參與，必須證明這是一個長期的、主動的投入。
最終，要提出證明你從這些活動中，體驗學習到了什麼技能（或稱「素養」），例如團隊合作、解決問題，或做出決定的能力等等。
所以九年級的實習，不只是因應德國學校規定而進行，完成後就「打勾勾」的形式化活動，而是讓學生用「體驗職場」做為一個引子，讓他們主動去思考規劃、學習技能，進而體會到自己是在社會中能夠付出的一份子。
而學校任何一個活動都沒有硬性規定學生要參加，連運動會、校慶、國際日、跳蚤市場、志工服務……，都是學生自己想來就來，不來也沒有任何壓力，但參與的人數總是不少呢！
我女兒屬於「體驗式學習」的孩子，很多事她都得要走過了才知道。在傳統的課堂教育中，她靠著努力可以做得不錯，然而卻感覺不太到熱情。IB學校則讓她得以有充分的時間、空間，去探索自己的個性、興趣、專長。
【書籍資訊】
《我們在德國IB學校學會的事》
出版日期：2019.09.30
