「能讓國會議員看看這段影片嗎？」

文／天下文化編輯  朱玉立

 

圖片引自：Waters Foundation / https://watersfoundation.org/resources/firstgradestudents/

　　小孩吵架很常見，但如今造成孩子，甚或師長父母的陰影是，吵架可能演變成暴力、霸凌，以及一連串無解的棘手難題。這類故事常常可見於青春校園小說，不但導致年輕學子整段青春歲月晦暗無光，甚至可能埋下扭曲一生的無明殺機。

　　小說誇張了嗎？戲劇離譜了嗎？

　　說真的，小說、戲劇還好心地給了人緩衝與結局，幾則逼近眼前的青少年新聞往往令人嘆氣搖頭又不得不接受。而正是對這類新聞或事件的反省，吸引一眾國內外學者、教育者紛紛投入情緒教育、系統思考的推動行列。

　　《未來教育新焦點》正是一本因應對情緒教育與系統思考需求而生的書，這頭介紹了許多的概念與實驗，帶來新啟發與新觀點，開展的翻轉現行教育現場的可能性。兩位作者都是大師，講得言簡意賅，卻相當具激勵效果。但是，正如作者自己的經驗，一段三位六歲小男生的對話影片引起的震撼，甚至超過許多高端學術單位所做，有龐大數據佐證的精采實驗。

　　事件的開端是，三個小男生在玩耍時，吵了起來。然後，上課時間到，他們把吵架事件帶入教室，但不是踢椅子、丟紙團、扮鬼臉、你推我打，反倒是拿起他們熟悉的紙筆，畫出一個簡單的小圖表（如附圖），討論起「我們要怎麼才能停止吵來吵去的吵不停的狀況？」

　　用大人的話，簡單說，就是終止彼此傷害的惡性循環，但轉個身，面對孩子，要怎麼才能解釋得清楚這一點？

　　不，事實上，在影片裡，或者該說這個小事件之所以成為影片，正是因為整件事完全翻轉過來，是三個孩子在跟大人解釋（他們的老師錄下他們的討論），他們怎麼看這個問題，以及怎麼找突破點──不想再吵來吵去，不想變成討厭彼此的結果。

　　這裡沒有成人介入，規定誰道歉、誰鞠躬，兩人握握手。不是的，而是小朋友自己看出癥結（說難聽、刻薄、惡毒的話），看出影響（傷害對方感情），看出結果是什麼（引出更多惡毒難聽的話，然後吵起架來）。

　　這樣的惡性循環不是很常見嗎？就算是成人也常在家庭、感情、職場、朋友之間，陷入某些不自知的惡性循環裡，步入冷淡、絕望、無感……甚至分開、不見面、老死不往來的地步。

　　但這三個孩子竟然能夠展現這麼高度的自制與自治，也無怪乎看過這段影片的教育者、學習者、師長父母、各型各色的大人會充滿震驚與佩服。

　　說真的，連編輯們看到這段落，都深深感動，不只是為小朋友的成熟與風範感動，而是對於這樣的教育以及前景感動──原來，只要善用科技新知、學理概念、教育工具，人們真的有可能相處得如此和諧、有品質、有深度。

丹尼爾．高曼，EQ之父：四度榮獲美國心理協會（APA）最高榮譽獎項，於八〇年代即獲得心理學終生成就獎，並曾兩次獲得普利玆獎提名。