如此有感的班級經營，是有效教學的重要基礎，除了教學智慧的分享，書中對於歷程中不順遂、挫折，大方無隱地揭露。
圖片來源：Unsplash 文／李明融，沙鹿高工老師
現場聆聽過繼文老師的分享約莫五次了，關於激發學習動機、差異化與個人化，不管是三小時或六小時，即使知道下一秒的哏是什麼，還是期待著再聽一次，每每聽聞依舊令人拍案叫絕。分享中來不及說完的，聽了不解而私下請教繼文老師的，全都寫在書裡了，因為完整暢言，更見思維脈絡與其洞見。
繼文老師談差異化、個人化與自主學習，和這幾年以認知理論談學習、改變，或是談學習理論的暢銷作品，彼此理念不謀而合。而繼文老師的做法則是，從十幾年教學日常實打實的經驗來的，繼文老師和這些專家同步感知著、摸索著，提煉出理論與實務兼備的智慧，不約而同在這幾年以著作闡述理念，發出深刻的呼籲，但凡卓絕的視野，皆來自對現世的關懷。
倘若不是心中有愛，怎麼能有細膩若此的感知與觀察，以及鍥而不捨的嘗試與改變，徒然有愛無法可循，挫折了許多有心於教學者，而《讓大象動起來》提供了不同層次與步驟的做法，且其後皆有理論與實踐經驗為支撐，不僅是教學者的寶典，且書中處處可見繼文老師對於學習者為中心的實踐，對於人的尊重與關懷，於是營造出溫暖安心又開放的班級氣氛。
如此有感的班級經營，是有效教學的重要基礎，除了教學智慧的分享，書中對於歷程中不順遂、挫折，大方無隱地揭露。
繼文老師總說對於薩提爾的學習涉獵未深，但我所見的是一個人對自己的接納，並轉而以此歷程激勵更多教學者。能有寬闊無私若此的夥伴，深感幸運與驕傲，現場聆聽繼文老師的講座，有種智慧與感官被打開的喜悅，展書閱讀則能在關鍵處、有感處逡巡停留，能多方探求其思維向度，亦能更全面綜觀其思維脈絡。
繼文老師的現場分享，是此生至少要追一次的，而繼文老師的大作，也是教學者、家長、關心教育的人，必須好好閱讀並收藏的。
【書籍資訊】
《讓大象動起來》
出版日期：2020.09.30
