你總覺得藝術是可有可無的「副科」嗎？藝術教學其實有著無限可能！

圖片來源：Pixabay    文／楊郁慧（天下文化編輯部人文館總監）

回想成長求學階段，你對「美術 / 藝術課」有何印象？你認為有天分才能學藝術嗎？你曾因為藝術老師獨厚某些同學而留下陰影嗎？你曾以為藝術是可有可無的「副科」嗎？你曾在藝術課背單字、寫數學或趴下補眠嗎？你仍然認為藝術無法帶來好的出路嗎？

再回想幼童時期，或者觀察身邊的幼童，那種出於本源的創造力與自信，對比於大人們普遍在下筆前的戰戰兢兢、下筆後的塗塗改改、完成後的遮遮掩掩……令人不禁感嘆，與生俱來的藝術創造力早在制式教育的窠臼中消磨殆盡。這是多麼可惜的事？

而這種現象不只發生在成年人，更早已發生在中學現場的青春學子身上。

事實上，只有學科能力不足以應對AI所帶來的遽變未來。藝術所能磨練的敏銳感知、所能啟動的創意思考、所能激發的澎湃熱情，將是AI浪潮衝擊下新世代面對生存挑戰的重要關鍵。

孫菊君老師畢業於臺灣師範大學美術研究所，任教於新北市中和國中。教學十年後，她成為「駕輕就熟」的老師，備受同事與學生好評，但她心裡深知，平穩運行的軌道上已失去火花與感動。她不得不承認，傳統教學下的藝術課永遠只能照顧到少數「有慧根」、「有天分」的學生。

2014年，孫菊君老師接觸學思達教學法，翻轉藝術課堂。2015年，孫菊君老師開放課堂，成為臺灣開放美術教室公開觀課第一人。《點亮藝術力》這本書，寫下孫菊君老師對藝術教育的思辨、創新教學心法，以及藝術教學的無限可能。

身為資深藝術老師，孫菊君盼望藝術課能夠支持每個孩子不同的天賦資質，找到發揮個人價值的舞台，點亮內在深處源源不絕的藝術原力。同時藉由溫暖正向的分組機制，養成團隊當責、善待歧見、謙卑共善的課堂文化。

「藝術力」是「深度學習力」和「視覺思考力」；是「觀察感知力」和「溝通表達力」；是「多元想像力」和「創新創造力」。藝術不是副科，是翻轉教學的起點；藝術課養成的觀察與思考是關鍵競爭力。《點亮藝術力》，讓教師和家長重新認識藝術課堂的積極價值。

【書籍資訊】
《點亮藝術力》

出版日期：2021.06.30